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中职英语教学中支架式教学模式的应用 　　摘 要：随着国际化进程的不断加深，我国越来越重视对当代学生的英语教育。而英语是应对全球化社会的过程中必不可少的技能，它是基本之基本，可是许多学生认为英语知识过于繁琐枯燥，中职学生本身学习能力较差，因此很少有人有强烈的兴趣或者是自信来学好它，这便需要教师再教学实践与方法的探索中敢于创新。本文将阐述目前对于中职英语教学模型，以及目前所广泛运用的新型方法：支架式教学法。 　　关键词：中职英语；支架式教学；应用 　　英语是目前被使用的最广泛的语言，许多国家都把它作为官方语言。最近，中职学校的英语教学也逐渐受到国家教育部门和研究者的关注，被渐渐重视。支架式教学目前在英语教学中尚未达到广泛的应用。但是经过对此教学方法的研究分析之后，笔者发现，这种教学方法还是比较适合中职学生学习英语的特点以及需求的。 　　一、支架式教学内涵 　　在现代化的进程中，教育理论正在不断地发展以及被突破，现在要求教师和学生共同树立并维持积极、自主的学习方式教学观，同时建立在这种教育方式的支架式教学也渐渐受到了教育工作者的认同与重视。 　　支架式教学本身起源于建筑行业，它被工人用于在修建房屋时为自己提供站立的平台，然后帮助他们得以逐层建立房子，但是最后这个支架会被撤走，因为它不是房子自身的一部分，没有构成组织形式。而把支架式方法运用在教学之中，可以体现支架式教学的工具性和发展性。这种方法是以辅助为特点，用来激起学生的发展能力，促进学生的发展，到学生的学习能力水平已经到达一定阶段后，之前用来奠基的支架应当被撤离。教师之后应当转而帮助学生来搭建另外一个更高层次的支架。这种支架应当具有发展性和临时性。它不仅仅是用来帮助学生完成学习任务的工具，也是通过不断建立的支架引导学生使用自己的能力来独立完成任务以达到最佳的学习状态。 　　国内有许多研究者都认为支架式教学是一种新兴的教学方法和教育模式。很多教育者把这样的教学理念分为5个环节：1.建立支架；2.融入教学环境；3.自主探索；4.合作学习；5.学习评价。 　　支架式法更需要学生的自主学习能力，相比之前主要为接收模式的应试教育，支架式法需要学生在学习英语的过程中对知识点不断有提问的过程。这样的学习方法更具有自主优越性，可以把帮助学生理解语法的知识点框架，而不是单一的记默枯燥的语法知识点，在这样的学习过程中，老师只是学生的引导者与协助者，学生自己制定自己的学习计划，老师加以修正并规定学习任务，长此以往，学生便可以通过自己的能力构建只是体系，更容易掌握与应用。这样的方法，使得教学过程不再是“传道授业”，而是“传道授业解惑”。 　　二、我国英语教学现状 　　从我国开展英语课程以来，我国英语的主要教育模式主要是应试教育，即对于英语的学习，学生主要以接收模式为主，缺乏自己主动思考能力以及英语的输出，因此很多同学尽管经历了从小到大10年的英语学习，到了国外旅游或学习也无法与当地人们用英语交流，这便是我国英语教育制度的很大弊端。随着新思潮教育改革的推行，我国英语教育方面已经有些许成效，但仍有很大的进步空间。在国家科教兴国的鼓励与推动中，许多先进思潮的推动者制定了一些新型的教育模式与方案，这些方案中，以支架式方法最广为传播，被世人所接受。 　　当然这只是一个理念的集合，现实中并没有得到真正的落实。我国英语教育在接受了支架式的学习方式后，又结合了一些国外的经验理论，与我国教育国情相结合，虽提高了教育质量，却没有得到真正的改善。仍然有很多学生熟记语法的形式与框架却无法在写作或阅读等方面灵活运用，缺乏实际应用的技能。这是因为学校对于语法教学没有提纲挈领，给予充分的重视。大多是老师只是灌输给学生知识点，而并没有将技巧和运用的方法教授给学生。所以在英语语法的教学上，支架式方法尤为重要。 　　三、支架式教学在中职英语教学的应用 　　支架法是指教师在教授课程时起到的是引导者与协助者的作用，帮助学生用自己的方法，独立自主地按照自己的学习计划学习语法知识，不断发掘学生的创新才能，是一种以学生为主要对象的一种积极地、有创造性的学习方法，营造了自主学习的氛围，让学生能够以自己的能力来构建学习框架，帮助完善记忆，最终得以灵活运用。 　　支架式教学需要教师基于备课以及对学生的了解通过课堂上的交流与管理以及课后的辅导和同学间的探讨来辅助学生学习英语。同时有关于目前中职英语教育的现实状况，例如中职生本身学习能力薄弱，对英语学习的兴趣度很低，大多数学生认为教师在进行英语教学时，自己感到很枯燥，无法产生浓厚的学习兴趣。此外本身中职生在初中的英语学习中，没有得到成就感，学习的效率也很低，渐渐会产生自暴自弃以及厌学的负面情绪。 　　中职生这类群体，本身他们对事物的感知能力大多都是凭借只觉得好恶，并没有经