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中职院校Flash动画精品课程的设计与开发 　　摘要：精品课程的设计与开发，是中职院校现在教学发展的重要探讨。本文从中职院校Flash动画精品课程设计开发现状出发，并为Flash动画精品课程的设计开发改进工作提出科学的建议与对策。 　　关键词：中职院校；Flash动画；设计 　　一、引言 　　经济的迅速的发展，带动了我国科学技术的发展，这些年中国的信息技术水平得到了非常快速的提升，中职教育在经济与技术的推动下，也得到了快速发展，中职院校的学生受到的企业与社会的欢迎与好评。在中职院校，计算机专业、动漫设计等专业比较热门，吸引了许多学生的报考。在这类专业课程中，Flash动画是非常关键的一门课程。 　　在中国，动画逐渐成为主要视频媒体。借助Flash软件制作的动画具有比较多的有点，例如短小精悍的特点，受到很多动画制作者的喜欢。学习Flash软件制作动画，也是许多中职学生未来在职场发展的基础。特别是在Flash动画成为中职院校必修课程的趋势下，中职院校应该重视Flash动画的课程设计。但是根据用人单位的反馈，现在的学生的技能能力比较缺乏，动手能力比较薄弱，利用Flash进行动画设计的能力还是无法达到企业的要求。这也给中职院校一次反思机会，Flash动画精品课程的设计与开发存在什么问题，也是中职院校教学部门需要考虑的问题。为了培养更多优秀的学生，中职院校要进一步完善自身的硬件环境与软件环境，做好Flash动画精品课程的设计与开发，培养学生的动画设计能力，为提升学生将来的职场能力奠定基础。 　　二、中职院校Flash动画精品课程设计与开发存在的问题 　　（一）中职院校硬件设备不够完善 　　在我国，很多中职院校办学条件差，硬件设备不够完善。硬件环境主要存在以下的问题：中职院校的计算机房不够充足，很多时候几个专业的教师轮流使用计算机室。像Flash等课程，不仅是计算机专业要学习，还有艺术设计，动漫设计，甚至是电子商务等专业学生都要接触。但是在现实中，很多教师无法使用计算机室进行教学，部分教师还依靠传统的板书方式讲授，这样无法操作flash，学生是无法真实感受到它的操作步骤。 　　（二）课程课时安排不合理 　　一般来说，专业课程都会有理论课程与实训课程两部分，教学计划与大纲也有这个要求。但是在现实中，很多中职院校的课时安排就非常不合理，存在比较普遍的现象是重视理论，轻实操。一些学校由于师资以及硬件设备的问题，无法给学生安排实训课程，直接用理论课程代替，因此很多学生都反馈学了一个学期的动画设计，最终就学到一堆理论，却无法进行实际操作，这样根本没有意义。其次，很多学校在理论课时的监督较严格，但是对于实操的课时，经常忽视，导致很多实训室成为了学生休息玩耍的场所。 　　（三）师资力量的问题 　　爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。要提升教学效率 ，就要激发学生的兴趣，这就需要有一批优秀的教师做保证。可是中职院校，由于经费有限，师资力量严重薄弱，尤其是一些农村中职院校，师资水平非常低。部分学校，甚至没有一个懂flash的教师，安排其他科目的教师进行应付。其次，教师的教学方法也是影响学生兴趣的重要的因素。在过去的教学课堂中，许多计算机教师由于自身的性格内敛、方法呆板等，整个课堂过于沉闷，对于课堂的组织调控能力较差，教学中应变能力较弱。过去的教学方法，未从学生的基础出发，也没有充分考虑学生兴趣爱好，采用统一的方式。因此，容易出现一种情况“会的同学永远都会”“不会的同学一直不会”，这样整个班级的计算机成绩水平偏低。 　　三、中职院校Flash动画精品课程的设计与开发 　　（一）完善学校的硬件水平与软件水平 　　做好flash的动画精品课程的设计与开发，就要有完善的硬件环境。一方面，中职院校要加大资金投入，购置充足的计算机，完善教室的多媒体设备，保证教师能够实现信息化教学。其次，要购买先进的软件，那些盗版过时的软件，尽量不要出现在课堂，应该给学生展示最前沿的知识。因此，要进一步提升学校软硬件建设，缩小与名校差距，着力加强学校内涵建设，促进学生全面发展，满足广大学生接受优质教育的愿望，进一步培养优秀的动画设计人才。 　　（二）教学方法的改进与创新。 　　分层教学法，是基于素质教育理念而提出来。早在春秋时期，我国儒家思想者孔子就提过“因材施教”，这也是分层教学的思想理论基础。一般来说，分层教学，是指教师根据学生的差异性，执行不一样的教学方式，借此让每位学生在目前的基础上得到进一步的提升，解决自身的学习问题，最终达到实现全体学生学习水平提升的目标。分层教学法的核心部分就是“分层”，所以运用这种方法之前，首先对学生进行科学的编组。采用分层教学方法，按照循序渐进的程序，遵循因材施教的策略，有助于巩固学生的基础知识，进一步提升尖子生的