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专题三 古代中国的思想科技文化 考点：百家争鸣、汉代儒学成为正统思想、宋明理学、明清之际的儒学思想（李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之）、中国古代的科学技术成就、中国古代的文学成就、不同时期的文学特点、汉字的演变、绘画的发展、京剧等剧种的发展。 一、变化迁移与能力补全 1．必威体育精装版高考变化简述： （1）本专题考点变化分析：本专题内容，新考纲的内容要求与课标的要求一样，具有高度的概括性，这与旧高考形成显著的差别，而这也正是新课程标准的特点所在。 ①古代中国思想，旧课程强调思想发展的整体性和全面性，而不过于强调居于正统和主体地位的儒家思想，其内容包括古代哲学思想、宗教思想等，特别强调唯物主义思想的发展过程，而且在分布上采取的是与通史体例相适应的叙述方式，分散于各历史阶段的文化部分，这样可便于对某一阶段历史的认识形成整体的历史观，有助于对思想发展变化过程的影响因素有全面的认识和理解； 新课程关于中国古代思想以“中国传统文化主流思想的演变”为题，以儒家思想的产生、形成、成为正统主流思想、面临挑战、新儒学体系形成再到儒学的批判为线索，系统阐述了儒家思想学说的演化历程。与旧课程相比，新课程增加了汉代“罢黜百家，独尊儒术”部分，强调儒学成为封建正统思想的原因以及成为文化主流思想的内容。新旧课程的差别主要在于：旧课程强调历史阶段的整体性，而新课程强调某一思想发展演变过程的整体性和系统性，因此，要抓住新课程的基本特征进行复习备考。 ②古代中国的科学技术，在旧课程中，分散于各历史阶段中，强调历史阶段认知的整体性；新课程以一课的篇幅概括性地从四大发明的影响开始，涉及数学、天文、农业（生物学）、中医学、建筑、造船等内容，相比之下，数量没有显著变化，只是变换了表现的形式：由通史体例改为专题体例。 ③古代中国文化，旧课程涉及领域多样、庞杂，内容包括各时期的文学、史学、哲学、宗教、天文历法、医学、地理学、物理学、“西学东渐”等。 新课程中古代文化部分主要包括文学、戏曲、书画三大类别。文学方面强调文学发展的过程，特别是文学的时代特色，表现为先秦诗歌、散文，汉赋，魏晋南北朝时期南方的田园诗和北方的民歌，唐诗，宋词，元曲，明清小说。戏曲部分，一方面强调戏曲发展的过程，另一方面强调三种戏曲形式，元杂剧、明传奇和清代京剧的形成发展过程。书画部分包括汉字的起源、发展，书法艺术各种形式的形成、发展，绘画的产生、发展与演化的完整过程。与旧高考对比，新课程不仅对古代文学、戏曲、书画进行了系统化的表述，而且有所增删，增加了汉字的起源与发展、戏曲等内容，删除了史学、宗教等内容。 （2）高考命题趋势预测： ①古代中国思想是旧高考的热点，新课程下将依然成为高考的热点。从旧高考对该部分内容的考查看，涉及内容有孔子、孟子、韩非子的思想，汉代“罢黜百家”，宋代朱熹“新儒学”，顾炎武的思想，“西学东渐”等；考查题型以选择题为主。例如： 2004年以来只有上海试题以孔子思想作为大题考查。 新高考形势下，思想将依然是考查重点，从内容看，孔子、百家争鸣、汉代大一统思想、宋明理学、明清时期的进步思想将是出题的热点内容；从命题技巧看，可以单独考查，也可结合必修一古代中国政治制度的发展与演变、必修二古代中国社会经济的相关内容进行命题；从命题类型看，选择题、材料题、问答题等方式均有可能。 ②古代中国科技在旧高考中是命题的“高发区”，如2006年高考中，古代科技部分在全国及各省的高考命题中就频繁出现，因此在新高考中科技的考查将依然成为命题的热点，特别是与推动社会生产力发展直接有关的科技成就，要给予足够的重视。 ③古代中国的文化始终不是旧高考的热点，偶有所考，分值也不多，在内容上以考查文学、史学、书法、绘画、雕塑、戏剧、中外文化交流等为主，例如，2004年全国文综17题“建安文学”，2005年全国文综19题“宋代文学形式、兴起的直接社会原因”，2006年全国高考23题，《堂吉诃德》与《水浒传》对比，2006年北京文综13题，杂剧俑题等；其次，从考查形式上，以选择题为主要题型，材料题和问答题出现的很有限，近年来，只有2003年上海高考第28题以材料题的形式考查了唐三彩陶俑照片提供了哪些历史信息。 新高考在这方面的考查力度可能会加大，因为要突出中华文化的内核，强调中华民族文化的特有性和文化的创新，因此在备考中不可掉以轻心，在命题技巧上，文化部分可以独立命题，考查文化史上某一具有代表性又具有突出特色的内容，也可与政治文明、经济文明结合命题，以“一定文化是一定社会政治、经济发展的产物”命题，也可以“一定文化反映一定的政治、经济状况”作为命题立意取向。 2．相关能力补全训练 （1）孔子的思想不为当时统治者所重视的根本原因是 A．站在人民群众立场上 B．不符合当时历史发展潮流 C．其思想过于激进，超出时代要求 D．有教无类触犯