第九课第2框换位思考与人为善选读.ppt

这是一个真实的故事，故事发生在非洲某个国家内。那个国家的白人政府实施“种族隔离”政策，不允许黑皮肤人进入白人专用的公共场所。白人也不喜欢与黑人来往，认为他们是低贱的种族，避之惟恐不及。 有一天，有个长发的白人姑娘在沙滩上日光浴，由于过度疲劳。她睡着了。当她醒来时，太阳已经下山了。此时，她觉得肚子饿，便走进沙滩附近的一家餐馆。她推门而入，选了张靠窗的椅子坐下。她坐了约15分钟。没有侍者前来招待她。她看着那些招待员都忙着侍候比她来得还迟的顾客，对她则不屑一顾，她顿时怒气满腔，想走上前去责问那些招待员。当她站起身来，正想向前时，眼前有一面大镜子。她看着镜中的自己，眼泪不由夺眶而出。原来，她已经被太阳晒黑了。此时，她才真正体会到黑人被白人歧视的滋味！ 这个故事说明了什么道理？ “己所不欲，勿施于人”的实质： 关心他人、尊重他人、理解他人。我们应时时处处都站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，融洽、友善地与人相处。 　　同学疏远小乔的主要原因是什么？ 就管鲍之交说说你的看法 换位思考，与人为善，就是要设身处地为他人着想，想人之想，理解至上。如果我们都能够时时处处都能够站在别人的角度思考问题，体谅他人的难处，我们就能够融洽、友善地与人相处，赢得真挚的友谊。 引导—我就听过一些好心没好报、好心办错事的事例， 1、《一位妈妈的委屈》（“为了孩子专心读书，我什么家务活都没让他沾，连他喝的水都是我倒好了端给他的，外出时，为了节省时间，哪怕一本练习册、一支笔、一包纸巾都是我替他买的。他不仅不感谢，还怨我管得太多……”） 2、《给仙人掌喝牛奶》（一个小女孩为了使心爱的仙人掌“快快长高长大”，每天把自己的牛奶剩下一半给仙人掌喝，可是，过了半个多月，仙人掌却变黄、发烂了……） 设疑—好心没好报，为什么？ 带着这样的疑惑看一张图片，也许会有些启示 　 为什么两次看到的会不一样？ 这对我们思考“为什么好心没好报”有什么启示？ 换个角度，也许就会有不同的看法；多一个角度，就多一种理解。 换个角度再来看自己的“好心”，也许会发现对别人来说，那并不是好心，那么，也就能理解为什么对方“不领情”了。 看来，只有理解他人，才能与人为善。 小结 人与人之间少不了谅解,谅解是理解的一个方面,也是一种宽容.我们都有被冒犯误解的时候，如果对此耿耿于怀，心中就会有解不开的疙瘩，如果我们能深入体察对方的内心世界，或许能达成谅解 换位思考的含义： 换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。 换位思考的要求： 换位思考客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。 为什么要以欣赏的态度待人？ 只有理解他人，才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。当我们以挑剔的眼光看人时，所获得的往往是讥笑、不满、愤怒和误解；当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。 * 第二框 换位思考 与人为善 1．领会“己所不欲,勿施于人”的道理。 2．了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。 3．懂得对人要善良,自己不愿意的事,也不应强加于人。自己愿意做的事情也不能强加于人。 4．学会理解他人,善待他人,欣赏他人。 5．在生活、学习中，能够换位思考，与人为善。 6．初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。 7．初步形成与人为善的良好品质。 战国时，梁国与楚国毗邻，两国在边境上各设界亭，亭卒在各自的地界内种了西瓜，梁亭的亭卒勤锄草，勤浇水，瓜秧长势很好；楚亭的亭卒懒惰，瓜秧又细又弱。楚人出于嫉妒，把凉亭的瓜秧全部扯断，梁人发现后气愤难平，报告县令宋就，并准备把楚国的瓜秧扯断。宋就说：“楚人这样很卑鄙。可是我们明明不愿他们扯断我们的瓜秧，为什么要反过来扯断人家的瓜秧？别人不对，我们再跟着学，那就太狭隘了，从今天起，你们每天晚上偷偷给他们的瓜秧浇水，让他们的瓜秧长的好。” 亭卒觉得宋就的话有道理，就照办了。楚人发现每天瓜地都被浇过，而且是梁人悄悄为他们浇的。楚国的边县县令听到亭卒的报告后，既感到惭愧又非常敬佩，把这件事上报给楚王。楚王听后，深为梁国修睦边邻的诚心所感动，特备重礼送给梁国，以示自责，表示酬谢。结果，原本敌对的两国成为友好邻邦。 这个事例中包含了什么道理? 我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受