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北京师范大学物理学系物理课程与教学论专业 中学物理教学概论 北京师范大学物理学系: 项华副教授 本课程采取参与式教学方式 行动一：分小组（15分钟） 绪论 中学物理教学概论简介 学习物理教学概论的意义 如何学好物理教学概论 研究对象——中学物理教学过程系统 系统性 生态性（生长、发展、环境、和谐关系） 指导性 实践性 目标： 知道为什么进行物理教学； 接受现代科学教育理念； 能分析、选编教材内容； 知道学生是如何学习物理的； 能选择教法，设计教案； 会用评价来促进教学； 能初步开展教学研究。 即：明确为什么教和学、教和学些什么、怎样教和学、怎样对学生和教学进行评价等问题。 主要内容 中学物理教学目标； 中学生物理学习规律； 物理课程与教材分析； 物理教学过程设计、实施与评价； 常见而实用的教学模式、方法、策略、技能； 物理教学研究。 想想议议： 我为什么选修 “中学物理教学概论” ？ 终生学习 了解学习、学会学习 教师职业专业化 物理新课程 教育知能、学科知能、专业情谊 资格认证 教师专业发展阶段 教学有“法” 费曼（牛顿，爱因斯坦） 能量守恒（丹尼斯）， “学生为什么要学这个专题，要学生知道哪些东西，然后由常识给出” 杯，（小组派人上前来演示） 简笔画， 笔，压强 乒乓球惯性， F=F1+F2 原子的行星模型 分子力随分子间距离变化的特点 R组成的正立方体的等效电阻 如何组织学生合作学习 理论的价值 参照框架，深度理解教学，便于交流，借助专业团体 选择方法 调整心态 接触新的解决问题手段 解释水变浅，干涉, 追击 仿真实验室 鳄鱼 布朗运动 WebQuest 要打好物理专业基本功 中学物理知识要达到“掌握”； 普通物理知识要“熟”； 现代物理学知识要“明”； 及时了解新的科学、技术与社会应用。 要掌握教育学、心理学基本原理 关心国内外中学物理教学动态 了解中学生心理发展特点 要实践 家教、见习、实习 设计教学方案 观摩、练习（课堂教学录象评析、模拟中学物理课堂） 积极参加小组讨论、交流活动 考核要求： 平时成绩60分 （小组活动15分，随堂发言-出勤-25分，教案20分） 笔试成绩40分 阎金铎，郭玉英主编，《中学物理新课程教学论》，北京师范大学，2008 国标教材，初中物理（含平面镜像）， 郭玉英，《物理新课程教学案例研究》，高等教育出版社，2008 秦克诚译，《费曼讲物理 入门》，湖南科技出版社， 郭玉英，《物理比较教育》，广西教育出版社，2006 阎金铎，《中学物理教材教法》，北京师范大学出版社，2006 朱慕菊，《走进新课程》，北京师范大学出版社， 期刊：《物理教师》，《物理通报》，《中学物理教学参考》等 AAAS，Science For All Americans，1999 /gzwl/jszx/tbjx/kb/dzkb/bx1/ * 给本组个响亮的组名 起组名 3. （轮流） ：记录员1主持人（发言人）1人 分工 2. （4人）自由结合，适当调配 分小组 1. 物理课程与教学论的专业课程（教学法）： 中学物理教学概论、物理实验研究、物理见习试教、物理教学实习等内容。 中学物理教学概论：将教学理论、物理学和教学实践有机结合起来，探讨与理解中学物理教学过程的规律和应用。 中学物理教学概论简介 为什么要学习物理教学论 如何学好物理教学概论 目的：具备物理教师的基本专业素养 中学物理教学概论简介 为什么要学习物理教学论 如何学好物理教学概论 物理教学概论简介 为什么要学习物理教学论 如何学好物理教学概论 物理教学概论简介 为什么要学习物理教学论 如何学好物理教学概论 物理教学概论简介 为什么要学习物理教学论 如何学好物理教学概论 中学物理教学概论简介 为什么要学习物理教学论 如何学好物理教学概论 物理学家的科学素养与杂技大师的艺术素养的高度融合 中学物理教学概论简介 为什么要学习物理教学论 如何学好物理教学概论 物理教学概论简介 为什么要学习物理教学论 如何学好物理教学概论 物理教学概论简介 为什么要学习物理教学论 如何学好物理教学概论 物理教学概论简介 为什么要学习物理教学论 如何学好物理教学概论 物理教学概论简介 为什么要学习物理教学论 如何学好物理教学概论 参 考 资 料 * * *