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二〇一三年十月三十一日 本 期 要 目 专讯 春生 夏长 秋收 冬藏 ——2013年度上海市基础教育“三项评选”概况 组建校际教研共同体 有效促进教师专业发展 乐学趣味课程 放飞精彩梦想：城市学校少年宫风采 简讯 上海市第二届“联盟杯”教学设计十强赛举行专题培训 京津沪渝四市区第七届教育论坛暨第十八届教育研讨会在黄浦区隆重举行 等 专 讯 春生 夏长 秋收 冬藏 ——2013年度上海市基础教育“三项评选”概况 “春生、夏长、秋收、冬藏”原指农业生产的一般过程，描绘的是一颗种子在春天萌生，夏天滋长，在秋天收获，冬天储藏的喜人景象。上海市基础教育“三项评选”亦是如此，在每年3月启动，6至9月进行区级层面的遴选，10月开始市级评审，年底召开颁奖大会并为获奖教师搭建展示和经验传播的舞台。 在上海基础教育的“三项评选”承载了上海广大教育工作者的价值与追求，彰显了教育工作者孜孜以求的智慧与足迹，也肩负着引领教育改革方向、促进教师专业发展、繁荣教育科学研究的光荣使命。 在2013年10月这个金秋，上海市基础教育“三项评选”的市级评选又拉开了序幕，近700名一线教师和全市教研员在这个平台上展示他们的教学教研成果、诠释他们的教育教学智慧。 今年的“三项评选”较往年有了些许变化—— 变化之一：更规范的管理。 加强课题申报前的指导，是课题规范管理的重要一环。它既可以帮助申报者提高立项率，指导主持人顺利开展研究工作，也可以保证课题研究按期如质的完成研究任务。为此，今年市教研室拟定并提前下发了《上海市青年教师教育教学研究课题选题指南》，为一线教师进一步明确研究课题的选题范围，提高课题研究的有效性，同时适应课改内涵发展的需要和教育的时代需求提供了参考依据。 变化之二：更公正的评审。 继去年中青年教师教学评选实施上网评分以后，今年的青年教师课题评审和教研员论文评审也采用网上“背靠背”评分方式，评选方法坚持两个“结合”。即：“专家独立评审与集体讨论相结合”、“学科评审组推荐与总评委集体投票相结合”（“专家独立评审”是指学科评审组讨论前，各位专家在规定时间内运用网络独立完成评分）。各学科获奖教师名单将上网公示。 变化之三：更权威的评委。 今年“三项评选”评委的遴选，不仅有来自各学科领域高校、科研院所和基层学校的行家，更邀请了外省市教研室专家共同参加评审。可以说，这是一支既“接地气”又“有底气”的评委队伍。这不仅有利于对被评者的专业素养作出公正科学的评判，有利于加强高等院校与中小学的沟通与了解，更有利于提高中小学各级教师的专业水平。 教学评选：推崇探索与创新的上海基础教育界“奥运会” 上海市中小学中青年教师教学评选自1985年启动以来，已历时28年之久。该项评选覆盖本市中小学所有学段与学科，四年一轮，被广大教师誉为本市基础教育界的“奥运会”。 2013年是第5轮（一轮为4年）评比的第4年，参评学科是：中小学英语、中小学体育、中小学拓展型课程及学前教育。要求各学科围绕一个主题开展评选。参评教师要完成“四个一”，即：教师本人选好教学内容后要写一份教案；写一份简要的教学说明；上一堂课；参加一次体现教师专业能力的考核。 同时，为了进一步体现教学评选活动的导向作用，我们要求参评课： 1.必须基于《课程标准》：基于课程标准的教学是教师的专业责任。参赛教师的教案将会在网上公示。 2.必须以“育人为本”：一是“两纲”在课堂的体现；二是教师的行为示范。 3.必须关注学习方式的转变：要围绕学科主题，倡导自主的、探究的、合作的学习方式，要体现目标、过程、作业的一致性。 对有违师德的表现或教学基本要求偏离《课程标准》的市级评选课，坚决实施“一票否决”。 2013年共有275位教师参加市级评选，目前评选还在进行中。预计11月初公示获奖教师名单。在颁奖活动结束后，每学科还将组织部分一等奖获奖者的集中展示活动，以起到更好的引领和辐射作用。 课题评选：引领青年教师投入教育教学研究 上海市青年教师教育教学研究课题成果评选自1993年开始，今年是第20个年头。本评选主要是为初出茅庐的青年教师开辟一条成长的蹊径。 活动宗旨是：提升青年教师开展教育教学研究和课程教学改革的能力；培养和造就一批具有较强课程教学能力与较高教育教学水平的青年骨干教师。申报课题的研究领域应在教育思想、课程教材、教育教学过程、现代教育信息技术的研究和应用、课程教学评价、课程教学管理等实践或理论研究的范围内。研究的课题必须在实践或理论上对促进课程教学改革、提高课程教学质量和效益具有现实的指导意义和应用价值。 2013年共收到申请立项课题201项。经过评委的认真评议，最终立项的有120项；不立项的81项。共收到申请结题课题123项，最终评出一、二、三等奖若干名。 论文评选