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信息化条件下地学基础课程存在的问题及教学改革对策 　　摘要 针对地学基础课程特点，分析了信息化条件下，该课程教学过程中存在面向专业广、学生积极性不高、教师与学生角色颠倒等主要问题。结合该课程的教学实践，提出了信息化条件下的教学改革对策，以期激发学生学习兴趣，切实提高教学质量，为更好地服务于后续专业课程的学习奠定基础。 　　关键词 地学基础课程；信息化；问题；教学改革 　　中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）10-0337-01 　　Existing Problems and Teaching Reform Countermeasures of Geological Foundation Course Under 　　the Condition of Informationization 　　ZHENG Zi-cheng WU De-yong ZHANG Xi-zhou WANG Yong-dong 　　（College of Resources Science，Sichuan Agricultural University，Chengdu Sichuan 611130） 　　Abstract The main problems existing in the course teaching process were analyzed under the condition of information based on the features of the course，such as relevant professional wide，lacking of learning motivation among the students，and the roles were reversed between the teacher and the student.In order to stimulate students interest in learning and improve the quality of teaching，and to lay the foundation for the further study of professional courses，the teaching reform strategy under the condition of information combined with the teaching practice of this course was put forward. 　　Key words geoscientific foundation course；informationization；problems；teaching reform 　　“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”传统的教学模式，教师主导、学生主体的作用无法充分体现，学生的积极性、主动性、创造性得不到有效的发挥，学习兴趣难以激发。课程信息化是一种顺应时代要求的课程变革形式和方法，也是教育面向信息社会的要求和必然结果。教学信息化的引入，不仅可以改变教师作为“信息掌控者” 的地位，而且也有利于引导学生利用信息手段主动学习、自主学习。信息技术的发展使得传统教学方式向一体化多媒体方向发展。因此，全面系统地理解它，对指导和实践信息技术条件下课程改革具有较深远的意义。 　　1 地学基础课程特点 　　地学基础课程作为实践性较强的课程，是多个专业的专业基础课程，课程内容包括地球基本特性、地壳的物质组成、矿物岩石的形成及特征，地壳运动形成的地质构造与构造地貌、各种外力地质作用过程及相应的沉积物和地貌、地质与地貌学和农业生产的关系。课程设置的目的是为学生学习后续的如土壤学、土地资源学、区域土壤、土地利用规划学、城乡规划设计、土地整理工程学、水土保持工程学等课程奠定基础。通过该课程的讲授，使得学生掌握一定的地质学知识，培养学生的地质能力，从而树立生态文明理念[1-4]。 　　2 教学中存在的主要问题 　　地学基础课程是学生进入大学后初次接触到的一门全新课程，不同专业的学生对课程所涉及的知识点、知识框架体系以及基本技能等较为生疏。使用传统教学方法时，教师在课堂上长时间抽象地讲解矿物、演示及空间概念，而学生理解起来比较困难，收获甚微。具体表现在以下几个方面。 　　2.1 课堂教学观念滞后，学习积极性不高 　　在传统的教学过程中，对待重要的知识，大多是靠课堂上讲，课下多做练习来达到目的。传统教学手段虽然课程重点和难点突出，学生有充分的时间去理解知识，但课堂教学内容极其有限，缺乏直观性。如在讲解矿物、岩石以及地质内外营力的作用过程等