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关于初中英语阅读教学的思考 西乡塘区教育局中学教研室 谢艳芬 2012年3月 对2012年市区视导活动阅读课的剖析 初一阅读课（二十八中） 内容：七年级下册 Module 4 Unit 2 Every one will have a small car. 上课过程 Step One: Review for the simple future tense. Make the students pay attention to the verbs, be going to + V. will + V. I/We shall + V. won’twill not Step Two: Pre-reading Show some pictures, make the students ask and answer, “What can you see? I can see…” 评：用图片让学生初步接触本课的词汇，激活学生的原有知识，调动相关的阅读图式，有助于学生对阅读文章进行预测。 Step Three：Reading 1. 全班分段朗读课文，然后找个别学生翻译句子(逐句翻译)。 2. 进行图文匹配。 3. 在翻译课文的同时穿插讲解一些语言点， 如：3 times a day twice 2 times a week once 1 time a year Step Three：Reading 4. Exercises (Textbook Page 23) 5. Listen to the passage and read aloud. 6. Check T or F. (Page 23, Activity 6) 关于翻译法的两点思考 1. 适当使用翻译法 由于英语在我们国家属于外语，两种语言存在着诸多差异，在教学中必定有两种语言比较的时候，因此，不完全排除翻译法。 2. 创新使用翻译法 在提倡合作、探究的教学新时代，我们应该创新使用翻译法，如：以小组合作的方式，让学生探究文章的正确或最佳翻译。 关于阅读课上听录音的几点思考 1. 听课文录音的目的 ﹡跟读课文，学习和掌握朗读技巧。 ﹡通过听读，培养语感。 ﹡通过听录音原文，长期刺激听觉神经。 2. 每次阅读课的课堂上是否都听录音 根据文体、篇幅来考虑。初一阶段，大多数的阅读文章篇幅较短，如果学生在课堂上能较快完成阅读训练，这时可以有空余的时间进行听录音模仿跟读。初二和初三阶段，我们在阅读课上应有所侧重培养学生的阅读能力，指导学生运用一些阅读技巧如：跳读、查读进行速读和细读等，让学生在有限的时间里获取更多的信息。这时，听录音跟读会降慢阅读的速读，也不能使学生完全专注在理解文章和信息收集上。因此，个人观点认为，老师可以安排其它时间进行听录音跟读。 十四中（琅东校区）初三阅读课 内容：初三下册 Module 7 Unit 2 Knives and forks are used for most food. Teaching aims: 1. To get the information from the passage about eating in the west. 2. To practice the skill of reading comprehension. Teaching steps: Step 1: Lead in Show some pictures about Chinese and western food to the students. Ask the students to talk about more food/tableware that they know. Ask the students if they know what to do when eating in the west. 评：这是热身和导入环节。老师用图片激活学生对“餐饮”这一话题的原有知识，并用图片引出生词tableware,丰富学生的词汇量。这一环节很好地为阅读任务做好铺垫。 Step 2: Pre-readi