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关于组合体尺寸标注的探讨 　　摘 要 组合体尺寸标注是工程制图尺寸标注的核心内容之一。针对组合体尺寸标注的普遍问题，深入剖析尺寸的内涵，尺寸标注与画图读图的关系，平面图形与组合体尺寸标注的联系以及尺寸标注方法。最后提出对尺寸标注内容进行整合的必要性和方法。为提高工程制图尺寸标注的教学效果和学习效果提供几点建议。 　　关键词 工程制图 尺寸标注 组合体 　　中图分类号：TH126 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.024 　　Abstract Composite body size is one of the core contents of engineering graphics. Relationship for the assembly dimension in general， in-depth analysis of the size of the connotation， dimensions and drawing pictures， planar graphs with combined body of dimension and dimension annotation methods. At last， the necessity and method of the integration of dimension annotation content are put forward. In order to improve the teaching effect and learning effect of engineering graphics， some suggestions are provided for improving the teaching effect and learning effect. 　　Keywords engineering graphics； dimension； combination body 　　众所周知，组合体是学习图样各种表达方法的几何模型，是机械零件的基本几何形体。组合体三面投影图的训练使学生从画法几何的较为抽象的思维过渡到更加真实的形象思维，空间形象思维能力得到极大提高，并掌握空间三维物体和二维平面图形之间对应关系的识别和转换方法。组合体是学习掌握绘图、读图和尺寸标注等基本工程制图技能的关键阶段。对培养学生认真负责的工作态度，提高综合工程人文素质也具有重要意义。因此，组合体是工程制图课程内容体系的重要组成部分，是课程教学环节中的重要一环。相对于组合体画图和读图，组合体尺寸标注的教学难度更大，尺寸标注已经成为学生学习工程制图的最薄弱环节之一。除了创新教学方法，调动学生学习主动性之外，我们更应关注影响尺寸标注教学效果的深层次因素，本文就此进行探讨。 　　1 组合体尺寸标注存在的问题 　　组合体尺寸标注的基本要求是正确、完整和清晰。只有正确标注组合体尺寸，才能正确反映组合体大小。但在教学中发现，学生学习尺寸标注存在的问题较多，涉及到了组合体尺寸基本要求的各个方面，主要有： 　　1.1 尺寸标注的国家标准 　　尺寸标注国家标准是贯穿于整个尺寸标注教学和学习过程的主线，是学习尺寸标注的纲领。不能正确理解尺寸标注的国家标准含义，执行国家标准意识淡薄，不重视标准规定，不严格执行标准，导致尺寸标注的正确性得不到有效保证。比如为直接直观反映物体大小，国家标注规定尺寸数值不受绘图比例影响，但绘图比例的选择与尺寸数值有关。而常见一个误区是图形的大小即为物体大小，混淆绘图比例和尺寸数值的含义。 　　1.2 尺寸标注方法 　　形体分析法是尺寸标注的基本方法，其基本思想是将尺寸分类进行标注，即定形尺寸、定位尺寸和总体尺寸。①尺寸分类标注区分了尺寸标注的难易，增强标注尺寸的目的性，使得尺寸标注更具条理性，最终满足组合体尺寸标注基本要求。但学生不能正确坚持应用形体分析法标注尺寸，造成遗漏尺寸和重复尺寸的现象屡见不鲜。不及时总结尺寸标注经验教训，不善于归纳尺寸标注的技巧和规律。最终，没有养成正确标注尺寸的良好习惯。 　　1.3 尺寸基准选择与应用 　　尺寸基准基本含义是尺寸标注的起点。一般地，定形尺寸的基准与测量基准一致，定位尺寸的基准与设计基准一致，总体尺寸的基准与装配基准一致。狭义地，尺寸基准多指定位尺寸的基准。学生不能把握组合体整体结构形状，也不能正确分析组合体结构功能，因而不能准确判断组合体局部结构的重要性，不重视组合体的叠加或切割形成过程，造成尺寸基准选择错误。混淆定位尺寸和定形尺寸，错误应用尺寸基准。 　　1.4 尺寸位置及调整 　　工程投影理论的基本原则之一是物体的结构形状必须通过真