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厦门市首批中学专家型教师培养高级研修班结业论文 高中数学教师对新课程理念的认同度 与实施度对比研究 ——以厦门市中学数学教师为例 作者：曲道强 指导教师：李淑文 教授 学科专业：课程与教学论 研究方向：教学论 教育部东北高校师资培训中心 2009年12月 独 创 性 声 明 本人郑重声明：所提交的论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。 论文作者签名：　曲 道 强　 日期：　　2009-12-19　　 摘 要 目前,高中数学教师对新课程的认同与实施情况如何是。通过问卷调查、访谈、课堂观察记录等方法研究发现,高中数学教师对数学新课程理念的认同度教师的教育观念和教学方式有了明显转变;评价滞后降低了数学新课程的实施。为了使新课程顺利实施,需要不断提高教师对新课程理念的认同度和实施度,发展教师的课程决策能力,建立与新课程理念的评价机制。目 录 II 引 言 1 一、研究的问题与目的 2 （一）问题的提出 2 （二）研究问题的现状 2 1.国外关于教师认同度与实施度的研究现状 2 2.国内关于教师认同度与实施度的研究现状 5 （三）研究的目的 8 二、研究问题的方法与过程 8 （一）样本的选择 9 （二）问卷的设计与统计 9 （三）教师认同度与实施度的对比模式 10 三、研究结果统计与分析 11 （一）高中数学教师对数学新课程中课程理念的认同度和实施度及其关系 12 1.构建共同基础，提供发展平台 12 2.提供多样课程，适应个性选择 13 （二）高中数学教师对数学新课程教学理念的认同度和实施度及其关系 14 1.倡导积极主动、勇于探索的学习方式 14 2.注重提高学生的数学思维能力 16 3.发展学生的数学应用意识 16 4.与时俱进地认识“双基” 17 5.强调本质，注意适度形式化 18 6.体现数学的文化价值 19 7.注重信息技术与数学课程的整合 20 （三）高中数学教师对数学新课程评价理念的认同度和实施度及其关系 21 建立合理、科学的评价体系 21 四、结论与建议 23 （一）研究的基本结论 23 1.高中数学教师关于数学新课程理念的认同度高于实施度 23 2.高中数学教师的教育观念和教学方式有了明显转变 24 3.评价滞后降低了数学新课程的实施水平 24 （二）启示与建议 24 1.教师对数学新课程理念的认同度和实施度需要在课程建设与发展过程中不断提高 24 2.高中数学新课程的实施需要教师发展自己的课程决策能力 25 3.高中数学新课程的顺利实施需要建立适应新课程理念的评价机制 25 结 语 26 参考文献 27 附 录 29 后 记 32 在学期间公开发表论文及著作情况 33 引 言 高中数学新课程标准于2006年在福建省全面实施，这次新课程改革不仅改了教材，而且大面积地调整了课程计划，更重要的是有了一套全新的教育教学理念。新课程改革使教师面临着许多挑战，厦门市教育局针对新课程实施首先进行新课程教师全员培训，所有教师必须培训合格方能上岗，在上级教育部门正确领导下，厦门市全体高中数学教师以饱满的政治热情，积极的工作态度，扎实有恒的课堂教学探究，高效率的投身实施高中数学新课程标准的教学第一线，更新观念，探索课堂教学新模式，在教育教学反思和研究上倾注心血，自始至终着眼提高学生的创新意识和能力，致力于高中数学新课程理念在实际教学中的实施，提高教育教学的质量和效率。在教学中教师运用新课程理念本着边实践边探索，一步一个脚印地稳步前进，经过三年来的实践，在全市教师的通力协作和不懈努力下，无论是高考质量，学科竞赛还是教育教学研究方面，都得到了长足的进步。 为进一步推进新课程的实施，总结新课程实施中的成功经验，发现教师在新课程实施中存在的问题，在东北师范大学李淑文教授的指导下，笔者对厦门市高中数学教师对数学新课程理念的认同和实施进行调查与分析，目的在于推广新课程实施的经验，发现其问题与不足，并以点带面，为高中数学课程改革的落实提出建设性的意见与建议。 一、研究的问题与目的 （一）问题的提出 从上世纪末开始，各个国家都纷纷进行教育改革，一股改革的浪潮逐渐掀起。在这一背景下，我国在新世纪伊始便启动了基础教育课程改革，随之高中也进入课程改革之中。在课程改革中，教师扮演着重要的角色，成为改革方案的实施者和使用者，教师对课程改革的认同与否，直接影响课程