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创新农民培训模式 发挥农业中职教育作用 　　摘要：2012年中央一号文件提出大力培育新型职业农民，这是立足我国农村劳动力结构的新变化、着眼现代农业发展的新形势，对农民教育培训工作提出的新要求，是中央科学把握现代农业发展规律，推进“三化”同步发展的重大部署。本文主要探讨农业中职教育如何创新农民的培训模式。 　　关键词：中职教育;创新;农民培训 　　中图分类号： C913 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2015.24.098 　　改革开放三十多年来，农广校从中职教育到农民培训内涵相承，为农村经济发展起到了助推作用。从绿色证书培训到阳光工程培训，再到新型职业农民培育，农民教育培训工作随着农业农村发展阶段性要求不断深入。那么，在新形式下，农广校这只农民培训队伍的主力军，如何创新农民培训的新模式，来适应新常态下的农业农村发展的需要，显得更为重要。 　　1 创新培训模式，探索农民培训新路子 　　创新是一个民族的灵魂，只有创新才有持续发展的动力。农广校脱胎于学历教育，当工作重心逐渐转移到农民科技培训上来时，传统的培训模式已经适应不了目前的培训工作，为了探索农民培训的新路子，必须创新培训模式，推进实践性教学活动的开展，由单纯的学习实用技术转移到增强农民职业意识上来，笔者认为在学习实用技术的同时，一是学习理论的同时结合生产实际进行实际操作并考察市场，让学员亲自“去学”“去看”“去动”;二是给予一定的政策支持，带动农民创业的积极性，促进农民职业化发展。可以根据当地主导产业，对参加培训的学员给予一定的政策支持和资金支持，以政府名义制定详细的实施方案，以此带动学员参加学习的积极性，让学员由被动变主动学习，从而实现培训最佳化;三是提高教师队伍对现代教学媒体的应用水平。提高教师应用计算机辅助教学的能力，通过网络获取、传输、处理、发布信息的能力，促进现代教育技术手段在素质教育、优化课堂教学结构中的运用，培养广大教师的创新意识和创造能力。 　　2 建立“实训基地”，打造农民培训主阵地 　　目前，新型职业农民培育在吉林省各地区陆续开展，这种培训形式受到广大农民的认可。如何规范化开展此项培训，笔者认为，在新型职业农民培育中，必须建立自己的“实训基地”，这也是农广校由传统的实用技术培训向更深层次的新型职业农民培育过度的有效阵地。 　　2.1 培训对象 　　根据桦甸市实际情况来看，全市农村劳动力（16～60周岁）为147785人，其中：男性占53.6%，女性46.4%。在这些劳动力中有小学和初中文化程度的占劳动力总数的83.3%，整体素质较低。由于农民素质较低，思想保守，不愿意冒风险，而且有很强的从众心理，认为“耳听为虚，眼见为实”，对于新技术、新品种验过才敢用。通过创立“实训基地”，把农业科研成果或农业推广技术展示给广大农户看，让农户自己去接触、去观察、去比较、去选择，农民才会信服，才能接受。 　　2.2 培训内容 　　现阶段进行的培训更多是实用技术类的培训，不是空乏的理论说教，而是进行实际操作。通过“实训基地”这一平台，让农民亲眼目睹，亲身感受，以此激发农民学员的学习兴趣，加快技术成果转化的速度。 　　2.3 培训形式 　　在以往的培训中，如“绿色证书培训、新型农民培训、阳光工程培训”，大部分是在乡（镇）、村、屯集中培训，由于受条件所限，学员多，培训效果过于形式，培训的时间短且不系统。而以“实训基地”的形式开展培训，统一管理，统一授课。通过对参加培训的300名学员进行问卷调查，学员均纷纷表示，这样的培训好，不仅正规，保证时间，而且可以系统的进行理论学习和实践操作，并且客观上推动了农民培训向规范化方向发展。 　　2.4 影响力 　　利用“实训基地”的便利条件，改善农广校办学环境，对农民进行系统的培训，营造农民主动学习科学技术的良好氛围，组织农民进行技术交流，这样可以更好的促进知识的普及和推广。培训形式既生动又活泼，可以辐射带动一大批学员学科学、用科学的积极性，让农民“要我学”变“我要学”，帮助农民走上致富路。 　　3 服务是立校之本，是占据主导地位的决定因素 　　社会存在是社会需要的结果，是有了需要才有了满足这一种需要的服务，才有了服务于这一需要的部门。农广校的创建是基于农村中急需大批留得住、用得上的实用人才的原因，建校30年来，因为农广校的办学方向和办学形式好，所以才使其得以生存，并逐步发展完善。时至今日，三农问题已成为我国政府工作的重中之重，而作为农民服务的教育部门，如何更好地服务于三农是新形势下农广校所面临又一新的课题。笔者认为，三农的关键在于提高农民的素质;其次，在农村问卷调查和普遍走访中可看出，目前农民最迫切需要的是技术，是信息，是能力，特别是一些实用的农业