听后连传译说中带译述.pptVIP

六年心得化成一本书。青年教师，资历尚浅，本课又是一个首创，希望与大家探讨，共勉！ *  听后连传译 说中带译述  课程理念 实例示范 综合示范 听 说 与 译 述 翻译专业 合而不同 英语专业 三条腿走路的人 语言能力 翻译技巧 知识储备  语言能力——听 An Intepreter’s Approach  No 选择题 是非题 ? ? ? 标准化试题 Yes 信息列举 简答 图表填空 连词成句 连句成段 ? ? ? Proactive Listening 语言能力——说 An Intepreter’s Approach 言之有物 公众演说 Unit Presentation Task 创造性复述 角色扮演 辩论 模拟会议 电影片段译制配音 翻 译 技 巧 技巧点睛 知 识 储 备 A Rising China Globalization Riding on the Wheels When Cultures Meet Election Time Global Going Green 实 例 示 范 单元固定构成 Objectives Pre-Unit Tips Text Supplementary Unit Presentation Task 实 例 示 范 篇目固定板块 Background Words and Expressions to Remember Proactive listening Language highlights Petit à Petit 实 例 示 范 信息提取+图表填空 Software Giant Chinese Takeover 实 例 示 范 多样化架构 China-US Chrysler VS. Chery 实 例 示 范 译述训练 Why are the Big Three Drowning? 综 合 示 范 When Cultures Meet 听：跨两篇报道，集各类题型 说：基于中文材料进行英语辩论 思：参考答案中别有洞天 —The Extra Mile Last But Not Least Interpreting Beyond  谢 谢！ 各位下午好，今天要和大家分享的是我个人过去六年多的教学心得。 * 我的整个分享大致分为三大块，首先大致介绍一下课程理念，之后选择几个板块进行实例示范，最后则选取一个单元为大家做一个综合示范。 * 大家可能会好奇，口译研修班里为何会有听说课的一席之地，为何听说后面又有译述二字。事实上，每当别人询问我教授的是何课程而我回答“听说与译述”时，对方往往会理解为“听说与艺术”。其实，如何在在本科翻译专业课程设置上与英语语言文学语言文学专业“合而不同”，这本身也是一门艺术吧。 那就让我从这个课程名称说起。英语听说课历来是英语专业低年级的一门基础课，也同样是翻译专业的基础课之一，不可或缺，从这一点上说，两者有重合之处，但是由于专业的取向不尽相同，开展这门课程必然也要展现一定的区别。经过一个时期的摸索实验，传统的英语听说课在复旦翻译专业的课堂便被糅合成为“听说与译述”，在坚持英语听说这个主项的前提下，有机地插入口译训练的成分，定位为高年级口译课程的预备与热身。 * 何谓有机地插入？从本人的专业背景出发，我做了一番探索与思考 ? 我在北京外国语大学高级翻译学院受训的时候，老师的一个比喻给我留下了深刻印象。合格的译员是“三条腿走路的勇士”。一条腿驾驭两门语言language proficiency，一条腿主掌翻译技巧interpretation skills，另一条腿储备知识knowledge base。从这个角度来看，本科翻译专业的听说课就大有可为，可以为三条腿都加点劲。 *