准实验研究.ppt

准实验研究的概念 准实验研究的特点 提 纲 教育实验验研究法： 研究者按照研究目的，合理的控制或创设一定的条件，人为的影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象之间因果关系的一种研究方法。 知识回顾 教育实验研究法的基本特点： 1.重点在于论证因果关系 2.研究者可主动控制某些条件 3.具有可重复性 知识回顾 真实验研究 真实验研究：被试为随机抽样和随机 分组，并且都有一个控制组的设计。 被试具有代表性，同时对无关变量进行 有效的控制，因此，内在效度较高。 准实验研究的概念 准实验设计：在现实的教育情境中，对 实验过程进行某种程度的控制，但不能采 用随机化方法进行被试分组的设计。 不用随机地安排被试，运用原始群体，较 为自然的情况下进行实验处理的研究方法 二者的比较 准试验研究 真试验研究 研究环境 控制水平 内在效度 低 高 现实和自然 人工环境 差 好 外在效度 好 差 准实验研究的特点 1. 降低控制水平，增强现实性准. 2. 与现实的联系密切. 3. 内在效度低，外在效度高. 谢 谢 大 家! 1.不等控制组设计：（常用的方法） 有自然条件下的两个组，先对两个组进行前侧，然后，对第一个组实施实验处理，第二个组不接受实验理，经过一段时间后，对两个组再进行后侧。 准实验设计的三种方式 优点：由于对实验组和控制组都进行前后测 验，可以消除由于履历效应、被试成熟、测验工具、统计回归等因素对实验内在效度的影响，在很大程度上提高了实验的效度。 局限：被试不是随机抽样，不能保证被试的代表性，会影响实验的外在效度，前后测验也可能产生一定的交互作用。 不等控制组设计 2. 时间序列设计： 按一定时间间隔对一组非随机抽样的被试进行一系列测验，而把实验处理安排在这一系列测验的某些两个之间。 准实验设计 优点：从总体上理解实验处理的作用，可以验证不同的自变量在实验中可能出 现 的不同结果。 局限：多次测验可能对结果产生影响。 时间序列设计 准实验研究的概念 准实验研究的特点 准实验设计的方式 提 纲