皇帝的新衣教案.doc

宁鸿彬《皇帝的新装》授课实录 第一课时 师∶上课。（师生问好） 师：打开书！（板书：皇帝的新装）《皇帝的新装》是一篇童话，作者安徒生。下面默读“提示”第一段，读后请同学们说说你认为介绍作者这部分内容，应该抓住几个要点？【把握住材料的信息要点】 （生看书，片刻生举手） 生1∶我认为应该抓住五点：名，安徒生；时，19世纪；地，丹麦；评，世界著名童话作家；作，《卖火柴的小女孩》等。 【简洁。说要点，其实只是说方法。实然】 师：很好！下面准备读课文。读完之后，请你们给这篇童话加个副标题，一个什么什么样的皇帝（板书，一个……的皇帝）。省略号什么意思？ 生（齐）：要填出来形容皇帝的词语。 师：对！你怎么认为就怎么填，所以在读课文时，要边读边思考。下面按座次朗读课文。 【整体读课文是非常必要的。尤其是面对这样的长文。这一过程一旦省略，直接进入精确的分析，往往得不偿失。但是也可以引发思考，用一个词语是否能够准确表达意思，一个句子可不可以？】 （8名学生按座次朗读了课文，教师巡视，并不时在书上做记号。） 师：大家读得都比较好。有两个字的读音需要注意：“对于自己职位不相——”什么？ 生（齐）：不相chèn。 师：正确！大家跟我读，不相chèn。 生（齐）：不相chèn。 师：再读。 生（齐）：不相chèn。 师：“这可hài人听闻了”中的‘‘骇”，念h—ài一hài，标第四声。在书上注一下。跟我读，hài人听闻。＿ 生（齐）：hài人听闻。 师：再读。 生（齐）：hài人听闻。 师：这两个字的读音今后要多加注意。下面再给大家两分钟准备时间，请你们给本文拟一个副标题———个什么样的皇帝，最好能结合课文做些解释。（众生翻书思考）【1、为什么只说“皇帝”而忽视其他人。我的理解是问题只是切入口，以这样明确的问题进入整体的感知，借以覆盖全文是比较妥当的。切入一个人物，值得思考的是为什么只切入一个人?而一旦铺开，则容易导致关注力不够。之所以选择皇帝，则因为他是串接全文的主线。2、这里的两分钟是一次思考的准备，假使缺少两分钟，教师或许将运用更多的时间加以讲解。】 生10：我添加的副标题是“一个愚蠢的皇帝”。因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是作作样子而已。而皇帝为了炫耀自已，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切．作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。 【故事的整体感觉】 生11∶我拟的副标题是“一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。【故事的开端】 师：你说的“爱美”是他的优点还是缺点？ 生11：当然是缺点。 师：如果是缺点，光说“爱美”是不行的。爱美之心占人皆有之。我也爱美，你们看，我上课还穿西服系领带呢？我这60岁的老头儿，也爱美。但是，这是优点不是缺点。作为教师，应该服装整洁、落落大方。你能不能把刚才的说法稍加修改，使人上听，就知道说的是缺点。（生稍停一会） 【教师相当的敏锐，正因为如此才能捕捉到学生的细微。】 生11：爱美过度。 师：很好！过分讲究穿戴就是缺点了。这也就是我们常说的什么词？ 生12：臭美。 （众生笑） 师：就是这样说的。这显然是贬义。 生13：我认为是“一个虚伪的皇帝”。因为他天天换衣服，每时每刻都换衣服，换得太勤了。 师：这叫虚伪？老换衣服就是虚伪吗？ 生13（未语） 生14：这叫虚荣。 师∶对！那么什么叫虚伪呢？【这一追问，开始接触到本文的实质。假如停留在虚荣，则是对上一个问题的重复。其实，我的考虑是，是否可以引导其他同学也加入到这样一场讨论中来。不妨将这样一个可以触及本质的问题转向全体学生。】 生15：虚伪就是不实事求是，不暴露真面目、真思想、搞伪装，说假话。总之，是装出一副假相。 〈师点头表示肯定〉 生16：我添加的副标题是：“一个不可救药的皇帝”。因为他整天想的是穿新衣，从来也不关心国家大事，这样统治国家，国家必将走向灭亡。所以他是一个不可救药的皇帝。 师：他不可救药的主要表现是什么呢？ 生16：（似有所悟）噢！主要表现在课文的最后，当那个小孩儿的话已经普遍传开的时候，那皇帝不仅继续游行，而且表现出一副更骄傲的神气。这就表现了他的顽固不化，不可救药。 师：说得好！就是这样。 【 故事对于人性的又一次分析】 生17：我加的副标题是“一个昏庸的皇帝”。他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百