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* 这两张图片点击即可放大该图片 * 这两张图片点击即可放大该图片 * 2.5 绘制思维导图范例 * 2.5 绘制思维导图范例 第三阶段 　　　现在，让我们用联想来扩展这幅思维导图。回到你绘制的思维导图上，看看你在每一个主要分支上所写的关键词。这些词是不是让你想到了更多的词？例如，假如你写下了“橘子”这个词，你会想到颜色、果汁、佛罗里达、维生素c等。 　　　根据你联想到的事物，从每一个关键词上发散出更多的分支。分支的数量取决于你所想到的事物的数量—可能有无数个。但是，在这个练习当中，请画出三个分支。 　　　然后完成与第一阶段相同的工作：在这些等待填充的线上清楚地写下每个关键词。用上一级关键词来触发灵感。别忘了在这些分支上再次使用颜色和图形。 * 2.5 绘制思维导图范例 * 2.5 绘制思维导图范例 你现在已完成了你的第一幅基本思维导图。你会注意到，即便是在开始阶段，你的思维导图里也已经填满了符号、代码、线条、词汇、颜色和图像，这些都能使你大脑更高效、更愉快地工作。 * * * * 基于思维导图的问题探究 * 基于思维导的图教学设计 * 范例:寻宝记教学设计 * 应用思维导图展示教学内容 * * * 范例：沟通与演讲的思维导图 * 范例：计划一个居家旅游计划的思维导图 * 3、思维导图的优势与运用领域 * 3.1 思维导图的优势 使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。 把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。 增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性）。 思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。 增强使用者的总体规划能力。 思维导图极大地激发我们的右脑，发挥大脑的整体功能。 * 思维导图与传统作笔记的比较 * * 思维导图与线性笔记的比较优势 （1）线性笔记思考少，机械的抄写； （2）线性笔记关键字埋没（关键字的作用无法发挥）； （3）线性笔记浪费时间（抄笔记和看笔记）； （4）线性笔记整体全局感缺失，无一目了然感； （5）线性笔记单调、乏味；思维导图丰富多彩、轻松愉悦。 * 思维导图记笔记产生的作用 只记忆相关的词可以节省时间：50％到95％； 只读相关的词可节省时时间：90％多； 复习思维导图笔记可节省时间：90％多； 不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90％； 集中精力于真正的问题； 重要的关键词更为显眼； 关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力； 易于在关键词之间产生清晰合适的联想； 做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动； 大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。 * 3.2 思维导图的用途 * 4.让创意像源泉般迸发——头脑风暴 * 头脑风暴的原则 * 头脑风暴的实质 * 头脑风暴的意义 * 头脑风暴对支撑工具的要求 * 思维导图是头脑风暴活动的最佳支撑工具 * 思维导图的在线工具 * 4.概念图与思维导图的区别 从知识表示的能力看，概念图能够构造一个清晰的知识网络，便于学习者对整个知识架构的掌握，有利于直觉思维的形成，促进知识的迁移。思维导图呈现的是一个思维过程，学习者能够借助思维导图提高思维能力。可以通过概念图直观快速的把握一个概念体系，可以通过思维导图理清思维的脉络，并可供自己或他人回顾整个思维过程。 从创作方法上看，思维导图往往是从一个主要概念开始，随着思维的不断深入，逐步建立的一个有序的图；而概念图则是先罗列所有概念，然后建立概念和概念之间的关系，一幅概念图中可以有多个主要概念。 从表现形式上看，思维导图大多是通过带顺序标号的树状的结构来表示，而概念图则需要通过网状结构来呈现。 从应用领域看，现在思维导图的软件往往是在企业中有着广泛的应用，其目的借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成；而概念图从开始到现在都是为了促进教学效果，最初是作为评价的工具，后来得到推广，成为教和学的策略。 * 谢 谢！（上述教案引用了部分网上资源，因原文件没有标识设计者，因此无法标注，在此对原设计者表示感谢！） * 鹰眼的特点 * （8） 允许自由组织安排 * 2课堂教学 1教学设计 4评价工具 3学生知识 管理 …… 3、概念图在教学、学习中的典型应用 * （1）辅助教学设计 理论基础：奥苏贝尔(Ausubel)的认知学习理论 使用方法：教师利用概念图归纳整理自己的教学设计思路。 * 概念图教学设计 * （2）应用概念图展示教学内容 * （3）应用概念图阐述理论体系 * （4）应用概念图组织学习过程 * （5）应用概念图实现知识建构 * 应用概念图实现知识建构 * （6）应用概念图进行个人学习管理 * （7）应用概念图工