《21世纪课堂评价》结业作业模板...doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 吴江强 联系电话 所教学科 数学 所教学段 七年级 电子邮件 单位名称 清远市连州第二中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 整式及其加减 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元是北师大版七年级的《整式及其加减》，主要内容是单项式、多项式、整式的概念，合并同类项、去括号以及整式加减运算等，是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础.由数到式的学习过程，也是学生改进认识方式，数学思想发生飞跃的变化过程.因此，教学中要注意发挥实际问题的作用，结合实际问题回忆、再现单项式、多项式等概念以及整式加减运算法则等，引导学生分析实际问题中数量关系，培养学生列式表示数量关系的能力，逐步让学生养成善于利用数学解决实际问题的习惯. 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 1、在学习前提供复习题，检查学生的学习需求。? ??? ?2、在学习过程中，采用量规、观察评价学生的合作技能、动手操作能力和对分数乘整数的掌握情况以及运用能力。? ?? ??3、在学习结束后采用问题列表评价学生对知识的掌握和运用情况。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 交流与合作、运用批判性思维解决问题、主动性和自主学习 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 整式的加减运算是单元主要内容，合并同类项和去括号是进行整式加减的基础，它们是本章的重点也是难点，在复习时加以重视，考虑到所教学生的数学基础较好，在本节课中本着数学教育“要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念，在突出整式加减运算变式训练的基础上，适当重视与学生身边的生活实际问题的联系，加强了用式表示数量关系的能力培养，同时注意渗透模型化和数学整体思想. 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 学生是学习的主人，在教学时，我们可以通过设计实际问题情境，以小组为单位围绕问题展开学习活动，在活动中，评价学生的交流与合作技能、主动性与自主学习技能、如何运用批判性思维解决问题的能力。还要检查学生集体观念和良性的竞争能力。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 情感态度 我认识到整式加减运算与我们生活有密切联系，并有重要的作用。。 我认识到整式加减运算与我们生活有较多的联系。 我认识到整式加减运算与我们生活有一点点的联系。 我没有认识到整式加减运算与我们生活的联系 合作交流 我积极与组员交流合作，并能很好完成学习任务。 我愿意与组员交流合作。 我被动与组员交流合作。 我不想与组员交流合作。 完成情况 我掌握了整式及其加减这个内容，能熟练的进行整式加减运算。 我基本掌握整式加减运算。 我在有老师帮助下可以完成本