4.1.2 开发利用金属矿物和海水资源 说课课件 （人教必修2）.ppt

海水资源 海南省三亚市第一中学 说课步骤 一、教材分析 学生基本学完化学必修教材，已有了较全面的化学基础知识和技能，而化学研究和应用的一个重要目标就是开发利用自然界可能的资源，海洋资源的开发是人类生存和发展必须面对的问题。教材通过从海带中提碘的实验和从海水中提取溴的流程设计，既复习元素化合物知识，养成学生应用知识的习惯；又能使学生认识到实际问题的处理远比书本知识复杂，这有利于学生形成正确对待科学的态度；学生也能了解开源节流的知识，明白开发利用资源的时候，要走可持续发展的道路，有利于增强学生社会意识和责任感。 一、教材分析 ⒈知识与技能： 了解海水淡化、海水提溴、海水制盐等知识 ；能顺利完成从海带中提取碘的实验，设计出从海水中提溴的流程，并能正确写出有关反应的化学方程式。 2.过程与方法 能通过图片或文字资料获取需要的信息，得出海水综合利用的几个方面；在交流、探讨的过程中，学生归纳能力、比较能力以及合作精神得以提高和锻炼；通过资料和讨论知道开源节流的重要性。 　　 3.情感态度与价值观： 树立节约资源、爱护环境、热爱自然等意识，认识和体会化学在海水综合利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系；在今后人生道路上，把人与自然和谐相处、相互协调共存，走可持续发展道路作为指导思想之一。 一、教材分析 重点： 海带提碘、海水提溴；使同学们形成热爱自然，热爱化学，环境的开发和利用要走可持续发展道路思想 难点： 从海带中提取碘的实验 二、学情分析 学生在必修教材已学习过的化学实验的基本方法,它是本节课学习蒸馏法淡化海水的基础；氧化还原知识和元素周期律的相关知识是海带提碘及海水提溴的理论基础，他们能够根据已有的知识进行自主学习，获得成功并享受到学习的快乐。 三、教法学法分析 问题统领下的小组合作探究、学生自主归纳，自主构建对知识的理解和应用，感知保护环境，走可持续发展道路的重要性。 四、教学过程 总体设计方案： 环节一 环节二 环节三 四、教学过程 新课导入： 以三亚为什么能够成为海南国际旅游岛建设的排头兵，引出三亚优美的自然环境—椰风海韵、三面环海,展示图片。追问海水资源如此丰富，那么面对三亚的旱季出现的间歇性停水，能不能直接饮用海水呢？ 1、海水水资源的利用 四、教学过程 再让学生自主阅读相关内容，了解海洋中的常量元素和微量元素，认识到海洋是一个巨大的资源宝库，至于制盐和以盐为原料的盐化工内容的处理，把它整合到后面对海水资源综合利用的总结上。 问：这是什么病？因为什么原因？如何防止？ 四、教学过程 2．海带中提取碘的实验 设置问题： ⑴海带中的碘元素以什么形式存在？ ⑵I-具有什么性质？ ⑶怎样才可以把I-转化为I2 ？ ⑷加氧化剂怎样知道有碘单质生成呢？ ⑸很多氧化剂都可以氧化I-，用H2O2有什么好处？ 四、教学过程 2．海带中提取碘的实验 相互讨论，根据书本上的提示，自行设计实验方案，老师评价总结得出正确合理的结论。再组织学生分组实验，巡视观察学生的操作、步骤、分工等情况，强调安全问题，处理偶发事故。确保人人参与，个个有收获。 四、教学过程 3．海水提溴 以对溴的“海洋元素”名称由来的介绍为过渡，要求学生根据海带提碘的实验启示，结合教材91页的[资料卡片]，分组设计具体的实验提取流程，画出从海水中提取溴的流程图，写出有关反应的化学反应方程式。 四、教学过程 四、教学过程 小结: 通过环节二的教学，学生能够体会到：无论是海带提碘,还是海水提溴,原理都很简单,但步骤却很多。知道实际问题的处理远比书本知识复杂，这有利于学生形成正确对待科学技术的态度。 四、教学过程 通过幻灯片分别展示：一个是海水综合利用的具体实例，另一个是蓝色海洋与污染后的海洋对比。这样既拓展了学生的学习思维和知识视野，又进一步让学生明白海水资源同人类的生活有着密切的联系。 四、教学过程 虽然我们海南拥有丰富的海洋资源，但在开发利用上，一定要合理开发，在建设国际旅游岛大背景下，我们更要爱护我们的环境，把我们的旅游资源合理开发，绝不能只求经济发展而以牺牲环境为代价，也绝不应违背可持续发展的原则。 四、教学过程 1、课本第93页第4题 2、用手机视频或图片的方式记录生活中体现：“环境的开发和利用走可持续发展道路的思想”这一理念的行为,在建设国际旅游岛大背景下，作为三亚市民的你，关于环境开发以及保护方面，写一篇文章，谈谈你的观点。 五、板书设计 二、海水资源的开发利用　　 1．海水水资源的利用 　　 2．海带中提取碘的实验 2H++