4.14 阿房宫赋 说课课件(粤教版必修2).pptVIP

阿房宫赋 * * 一、说 教 材 本文曾得“古来之赋，此为第一”的盛誉，所以本文的目标设计为引导学生深入体会作者写作目的，具体感受赋“铺采摛文，体物写志”的特点。 二、说学生 作为普通高中的学生，虽然对一些基本的文言现象有所掌握但文言文基础相对还是比较薄弱的，所以疏通文字和文意也是很必要的。在此基础上进一步提高他们对文质兼美文章的鉴赏能力。 三、说目标 教学目标： 1 .掌握重点文言现象，培养朗读、背诵的 能力。 2. 了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点。 3．了解本文作者借古讽今刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然会导致覆亡的道理。 教学重难点：了解“赋”的特点 教学时数：两课时 说明：课前要布置学生充分预习，查阅资料了解作者、写作背景，并对照注解疏通文章大意。 小组合作，解决疑难 组织 解疑 为后面的学习夯实基础 自读，划出疑难 巡回指导 检查预习 排除读音障碍 朗读课文 其他学生纠错 指名学生朗读 疏通文字 了解文体 知人论世 分析标题介绍背景作者 作必要补充 解题 激发学生的兴趣和想象力 展开想象 展示图片（遗址和复原图） 导入 设计意图 学生活动 教师活动 主要步骤 学习小结 积累名篇。提高素养 背诵全文 点评补充 总结 设计意图 学生活动 教师活动 主要步骤 布置 作业布置 回顾巩固知识 品读文章 感受“赋”的特点 展示《赤壁赋》秋声赋》 拓展 齐读，散读，讨论 指导 分析理解赋”的特点 铺采摛文 全文多为四字句，句式整散结合；修辞多为夸张，还有比喻、对偶、排比等。 （第三、四节议论） 交待作这篇赋的本意，向当世统治者发出警告。 （第一、二节描写） 写阿房宫的雄伟壮观、宫中荒淫、奢侈的生活 。 对应文本 语言特点（句式，修辞等） 写志 体物 体物写志 “赋”的特点 第一节：本节主要写阿房宫的雄伟壮观，可分三层。第一层(“六王毕”四句)写秦统一的气概、阿房宫的规模和建造它的辛苦。第二层(从“覆压三百余里”到“不知西东”)从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中“覆压三百余里，隔离天日”两句，勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势，给人一个总体的印象：广、高。自“骊山北构而西折，直走咸阳”到“高低冥迷，不知西东”，就广、高两方面作进一步的描写。第三层(从“歌台暖响”到段末）用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。 第二节：写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三层。第一层(从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”)接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。第二层(从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”)通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。第三层(从“燕赵之收藏”到段末)承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的被欺辱转而写物的被践踏。 第三节：本节由描写转向议论，显示出作这篇赋文的本意。“用之如泥沙”以上为一层，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。从“使负栋之柱”到“日益骄固”为第二层，用六组比喻句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨。最后四句是第三层，写了三件史实：“戍卒叫”写陈涉、吴广起义，“函谷举”写刘邦破关，“楚人”二句写项羽火烧阿房宫。它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大力量。 　 *