4.2 富集在海水中的元素-氯 第1课时 说课课件 （人教版必修1）.pptVIP

海南省万宁中学 第二节 富集在海水中的元素——氯 一、教材分析 一、教材分析 二、学情分析 三、教学方法与策略分析 　　 新课程标准强调要引导学生主动参与教学，促进学生自主建构知能体系，提高自身化学素养，为学生终身的化学发展奠定坚实的基础。 日常生活中的“氯”： 一、活泼的黄绿色气体——氯气 观察氯气、阅读P82科学史话 思考： （1）从发现氯气到确认其是一种新元素，长达三十多年。你从这一史实中得到什么启示？ （2）舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一。请写出此化学反应方程式。 （ 3）小结氯气的物理性质。 结合氯气的类别和Cl的原子结构示意图预测氯气的化学性质： 氯气与金属反应 使用不当的后果： 五、教学反思 * 高中化学必修1 一、教材分析 二、学情分析 三、教学方法与策略 四、教学过程分析 五、教学反思 第三章 金属及其化合物 第四章 非金属及其化合物 硅 氯 硫 氮 性质 用途 氯离子的检验 工具性知识 理论指导性知识 常见无机物及其性质 元 素周期律 元素周期 表 教学重点：认识氯气的化学性质。 教学难点：观察和记录实验现象、整理分析得出 结论的能力。 ①知道氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质。 ②通过设计实验方案体验研究物质性质的方法，提高准确记录、整理分析、得出结论的能力。 ③了解海水中含有丰富的化学资源，树立资源观。观看微型实验，增强环保意识。 必修1主题3的要求： 通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 知识基础比较好，参与课堂活动比较积极活跃 耐心不够，观察、实验记录方面能力欠缺 能用实验的手段来探究学习 掌握氧化还原反应原理 掌握离子反应的书写 教学任务 学生基础 我校条件 教师： 演示实验 引导讨论 分析讲解 学生： 观看实验 分组讨论 完成学案 教学手段：多媒体 投影仪 课堂实验 四、教学过程分析 创设情境 引入新课 环节1 环节3 阅读史料 认识物理性质 环节2 猜测化学性质 探究验证 归纳总结 布置作业 环节4 若将海水中的盐全提取出来，铺在地球的陆地上，可使陆地平均升高150m。 四、教学过程——创设情境 引入新课 创设情境 海南?万宁?石梅湾 海南乐东莺歌盐场 创设情境 四、教学过程——创设情境 引入新课 海南洋浦千年古盐田 创设情境 这片古盐田有750亩，距今已有1200多年历史，目前有1000多个形态各异的砚式石盐槽密布海滩。可以将海水倒在石槽内，经暴晒制作成盐巴。 四、教学过程——创设情境 引入新课 食 盐：NaCl 生理盐水：NaCl 0.9% 卤 水：主要成分是CaCl2、MgCl2 瘦 肉 精：C12H19Cl3N2O 自来水消毒：Cl2、ClO2 合成纤维：氯纶、工作服、滤布、安全帐篷、地毯 聚氯乙烯：PVC、塑料薄膜、雨衣、玩具、拖鞋、窗帘 合成杀虫剂：六六六、敌百虫、乐果、赛力散、DDT 创设情境 四、教学过程——创设情境 引入新课 2，2-二氯乙烯基二甲基磷酸酯 C4H7O4Cl2P 创设情境 日常生活中的“氯”： 四、教学过程——创设情境 引入新课 引出课题 创设情境 史料、实物 归纳物性 四、教学过程——认识物理性质 氯气是什么颜色的呢？ 问题一 你认为氯气溶于水吗？依据是什么？ 问题四 氯气有什么气味？正确闻氯气的方法是什么呢？ 问题二 你能猜出氯气的密度比空气的密度大还是小吗，依据是什么？ 问题三 Cl2 创设情境 引出课题 史料、实物 原子结构 归纳物性 猜测化性 水 金属 Na Fe Cu 非金属 H2 碱 NaOH Ca(OH)2 盐 KI FeSO4 四、教学过程——猜测化学性质 探究验证 Cl- 得1e- Cl 总结归纳 钠在氯气中燃烧 铁在氯气中燃烧 铜在氯气中燃烧 引出课题 史料、实物 原子结构 实验演示 归纳物性 猜测化性 创设情境 四、教学过程——猜测化学性质 探究验证 引出课题 史料、实物 原子结构 实验演示 归纳物性 猜测化性 创设情境 总结归纳 图2 图1 图3 氯气性质的微型实验： 图4 四、教学过程——猜测化学性质 探究验证 引出课题 史料、实物 原子结构 实验演示 归纳物性 猜测化性 总结归纳 创设情境 展示学案： 四、教学过程——猜测化学性质 探究验证 创设情境 引出课题 史料、实物 原子结构 实验演示 归纳物性 猜测化性 总结归纳 提出问题 问题： 氯气和含氯元素的化合物对人类社会的发展有极大促进作用，但是如果不能正确地使用，会产生什么样的后果呢？ 四、教学过程——归纳总结布置作业