5.1 文化事业的曲折发展 说课课件（人民版必修三）.pptVIP

教学材料分析 教学材料分析 1、课标要求 1.列举新中国成立以来科技发展的主要成就，认识科技进步在现代化建设中的重大作用。 2.知道“百花齐放，百家争鸣”的方针，讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。 3.了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。 1、课标要求 2、教学指导意见要求 知道“双百”方针的内涵；了解“文化大革命”摧残文化艺术的史实；了解改革开放后文化艺术事业取得的主要成就。 感受“双百”方针对新中国文化事业发展的意义。 讨论贯彻“双百”方针过程中的经验和教训。 教学材料分析 3、教科书地位与特点 从专题的地位看: 第一课。 从学科的教育功能看：文艺与政治、经济。民族、国家与个人关系。如何认识历史？ 线索清晰。缺少典型、生动的实例。 网络、书籍、师生熟悉的公众人物等 学情分析 师情分析 三维目标 1、知识与能力 知道“双百”方针的内涵；了解“文化大革命”摧残文化艺术的史实；了解改革开放后文艺事业取得的主要成就。 2、过程与方法 学会以一个人物解读历史的一种学习方法。 3、情感态度价值观 感受“双百”方针对新中国文化事业发展的意义。讨论贯彻“双百”方针过程中的经验和教训。认识文艺与政治、经济的关系。 1、教法 情境教学法 理由：激发兴趣。 2、学法 自主学习、问题探究 理由：理性认识。意见的要求。 设计思想（预设） 设计思想（预设） 材料一：解放后，任北大东语系教授兼系主任，从事系务、科研和翻译工作。先后出版的德文中译本有德国《安娜·西格斯短篇小说集》（1955 年），梵文文学作品中译本有印度伽梨陀娑《沙恭达罗》（剧本，1956年）、印度古代寓言故事集《五卷书》（1959年）等，学术著作有《中印文化关系史论丛》（1957年）、《印度简史》（1957年）等。1956年2月，被任为中国科学院哲学社会科学部委员。1954年、1959年、1964年当选为第二、三、四届全国政协委员。并以中国文化使者的身份先后出访印度、缅甸、东德、前苏联、伊拉克、埃及、叙利亚等国家 主要内容 材料二：“文革”中受到“四人帮”及其北大爪牙的残酷迫害。 “文革”期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》，又完成了《牛棚杂忆》一书。 材料三：《牛棚杂忆》节选 教学流程——春回大地，欣欣向荣 材料三：中国外国文学会副会长（1978年）、中国南亚学会会长（1979年）、中国敦煌吐鲁番学会副会长（1983年）、中国史学会常务理事（1984年）等等。 1998年4月，《牛棚杂忆》出版。 1986年论文集《印度古代语言论集》获北京大学首届科学研究成果奖。1987年论文集《原始佛教的语言问题》获北京市哲学社会科学和政策研究优秀成果荣誉奖。1992年主编的《大唐西域记校注》获全国首届古籍整理图书奖。 2006年9月26日，在中国译协庆祝国际翻译日?资深翻译家表彰大会上，季羡林被授予“翻译文化终身成就奖” 【设计意图】：神入历史，走近人物的内心世界，小切口看“文革” 教学流程——春回大地，欣欣向荣 【设计意图】：神入历史，走近人物的内心世界，小切口看“文革” （2）这些成就体现了哪些方针？ （3）季羡林先生在改革开放时期的创作是个别现象吗？请举例说明。 （4）你如何理解季羡林先生“我快一百岁了，活这么久值得。因为尽管国家有这样那样不可避免的问题，但现在总的是人和政通、海晏河清。”这句话？ 设问：（1）季羡林先生在改革开放时期的经历和创作有哪些特点？ 【设计意图】：梯度，从个人的角度、从文艺的角度看待国家的进步。 LOGO LOGO * LOGO * * 第一节 专题五 现代中国的文化与科技 1、我要教的史实如何（如何接近历史的真相？） 3、课标与指导意见如何要求？教材如何叙述？ （说明了什么？没说明什么？） 4、学生的空间有多少？（原有的知识与能力） 5、课堂教学的核心即目标如何确立、达成？（教学过程是怎样的？） 6、我的教学设计体现了怎样的教学理念？可能存在哪些问题？ 2、我和学生拥有哪些教学资源？ 教学材 料分析 三维目标 教学流程 预设 生成 学情分析 师情分析 课程标准 指导意见 教科书 其他 （一）专题线索 文化、教育、科技。发展阶段。 （二）专题价值： 阐述巨大成就,但发展道路不平坦,充满曲折与坎坷,许多经验教训值得汲取。共和国的艰难进步。 教学材料分析 教学材料分析 其他教学资源 教学材料分析 1、已有的知识与能力 2、心理特征 初中：了解现代中国文学艺术的主要成就。了解中国改革开放以来的成就。 思维活跃，求知欲旺盛，教师可以通过创设教学情景引导学生积极探究，主动建构知识