5.1 文化事业的曲折发展 说课课件(人民版必修三).ppt

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教学材料分析 教学材料分析 1、课标要求 1.列举新中国成立以来科技发展的主要成就,认识科技进步在现代化建设中的重大作用。 2.知道“百花齐放,百家争鸣”的方针,讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。 3.了解我国教育发展的史实,理解“国运兴衰,系于教育”的深刻含义。 1、课标要求 2、教学指导意见要求 知道“双百”方针的内涵;了解“文化大革命”摧残文化艺术的史实;了解改革开放后文化艺术事业取得的主要成就。 感受“双百”方针对新中国文化事业发展的意义。 讨论贯彻“双百”方针过程中的经验和教训。 教学材料分析 3、教科书地位与特点 从专题的地位看: 第一课。 从学科的教育功能看:文艺与政治、经济。民族、国家与个人关系。如何认识历史? 线索清晰。缺少典型、生动的实例。 网络、书籍、师生熟悉的公众人物等 学情分析 师情分析 三维目标 1、知识与能力 知道“双百”方针的内涵;了解“文化大革命”摧残文化艺术的史实;了解改革开放后文艺事业取得的主要成就。 2、过程与方法 学会以一个人物解读历史的一种学习方法。 3、情感态度价值观 感受“双百”方针对新中国文化事业发展的意义。讨论贯彻“双百”方针过程中的经验和教训。认识文艺与政治、经济的关系。 1、教法 情境教学法 理由:激发兴趣。 2、学法 自主学习、问题探究 理由:理性认识。意见的要求。 设计思想(预设) 设计思想(预设) 材料一:解放后,任北大东语系教授兼系主任,从事系务、科研和翻译工作。先后出版的德文中译本有德国《安娜·西格斯短篇小说集》(1955 年),梵文文学作品中译本有印度伽梨陀娑《沙恭达罗》(剧本,1956年)、印度古代寓言故事集《五卷书》(1959年)等,学术著作有《中印文化关系史论丛》(1957年)、《印度简史》(1957年)等。1956年2月,被任为中国科学院哲学社会科学部委员。1954年、1959年、1964年当选为第二、三、四届全国政协委员。并以中国文化使者的身份先后出访印度、缅甸、东德、前苏联、伊拉克、埃及、叙利亚等国家 主要内容 材料二:“文革”中受到“四人帮”及其北大爪牙的残酷迫害。 “文革”期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》,又完成了《牛棚杂忆》一书。 材料三:《牛棚杂忆》节选 教学流程——春回大地,欣欣向荣 材料三:中国外国文学会副会长(1978年)、中国南亚学会会长(1979年)、中国敦煌吐鲁番学会副会长(1983年)、中国史学会常务理事(1984年)等等。 1998年4月,《牛棚杂忆》出版。 1986年论文集《印度古代语言论集》获北京大学首届科学研究成果奖。1987年论文集《原始佛教的语言问题》获北京市哲学社会科学和政策研究优秀成果荣誉奖。 1992年主编的《大唐西域记校注》获全国首届古籍整理图书奖。 2006年9月26日,在中国译协庆祝国际翻译日?资深翻译家表彰大会上,季羡林被授予“翻译文化终身成就奖” 【设计意图】:神入历史,走近人物的内心世界,小切口看“文革” 教学流程——春回大地,欣欣向荣 【设计意图】:神入历史,走近人物的内心世界,小切口看“文革” (2)这些成就体现了哪些方针? (3)季羡林先生在改革开放时期的创作是个别现象吗?请举例说明。 (4)你如何理解季羡林先生“我快一百岁了,活这么久值得。因为尽管国家有这样那样不可避免的问题,但现在总的是人和政通、海晏河清。”这句话? 设问:(1)季羡林先生在改革开放时期的经历和创作有哪些特点? 【设计意图】:梯度,从个人的角度、从文艺的角度看待国家的进步。 LOGO LOGO * LOGO * * 第一节 专题五 现代中国的文化与科技 1、我要教的史实如何(如何接近历史的真相?) 3、课标与指导意见如何要求?教材如何叙述? (说明了什么?没说明什么?) 4、学生的空间有多少?(原有的知识与能力) 5、课堂教学的核心即目标如何确立、达成?(教学过程是怎样的?) 6、我的教学设计体现了怎样的教学理念?可能存在哪些问题? 2、我和学生拥有哪些教学资源? 教学材 料分析 三维目标 教学流程 预设 生成 学情分析 师情分析 课程标准 指导意见 教科书 其他 (一)专题线索 文化、教育、科技。发展阶段。 (二)专题价值: 阐述巨大成就,但发展道路不平坦,充满曲折与坎坷,许多经验教训值得汲取。共和国的艰难进步。 教学材料分析 教学材料分析 其他教学资源 教学材料分析 1、已有的知识与能力 2、心理特征 初中:了解现代中国文学艺术的主要成就。了解中国改革开放以来的成就。 思维活跃,求知欲旺盛,教师可以通过创设教学情景引导学生积极探究,主动建构知识

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