6.3 专制下的启蒙 说课课件（09版人民版必修3）.ppt

材料一  由于16～17世纪大规模的圈地运动……在17～18世纪，英国至少有1/5的人口靠毛纺织业过活,毛织品占了英国出口额的 1/3。……在1736年有一所最大的呢绒工场拥有 600台织布机。 法国从亨利四世时代（1553－1610）就开始……大力扶植工商业的发展。……法国创办了上百个手工工场, ……这样，法国工场手工业……发展速度却很快……从1716——1789年，每年农产品出口从3600万锂增加到9300万锂……?  ——波梁斯基著,郭吴新等译：《外国经济史》  材料二 君的身份是人世间最高的东西，因为国王不仅是上帝在人间的副手，坐在神的宝座上……《圣经》把国王叫做神因此其权力经某种联系便可与神权相比拟…… ——詹姆士一世1610年对议会训词，转引自 钱乘旦：《英国文化模式溯源》  路易十四（1661年亲政）……巧立名目，不断征收新税……命令高级贵族迁居凡尔赛享受国王的恩赐，从而剥夺了他们的实权……宣称“朕即国家”……1687年取消南特敕令致使许多熟练工外逃，严重损害了法国经济…… ——王荣堂等：《法国史》 探讨启蒙运动的历史影响？ 中国与启蒙运动 六、点拨升华 概念释读 情感体验 合作探究 【合作探究】1：了解主要启蒙思想家的观点和影响 【合作探究】2：启蒙思想家的共同思想主张是什么? 【合作探究】3：启蒙运动兴起的背景？ 【合作探究】4：探讨启蒙运动的历史影响？ 【合作探究】5：中国与启蒙运动 【合作探究】6：结合有关史实分析欧洲启蒙思想在今天有何 现实意义？  * 高中历史说课 专题六:西方人文精神的起源与发展 第三课 专制下的启蒙 　　———西方人文精神的成熟 教材分析 学情分析 教法设计 教学流程 在欧洲人文主义发展历史中，启蒙运动无疑是一块重要的里程碑,它表明人文主义由强调对人性的尊重转而要求获得人本身的解放，欧洲从此进入所谓的“哲学的时代”、“理性的时代”、“光明的时代”、“批判的时代”。本课在西方人文精神发展中处于成熟时期。 一、教材分析 二 学情分析 通过高一一年的学习，学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高。因此，对于高二的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高之外，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。 三：教法设计 依据高中历史新课程标准、人民版教材的 编排和学生的实际情况制定: （一）教学三维目标： 1、知识与能力： （1）知识目标：“启蒙运动”、“理性”等概念；启蒙运动发生的背景；主要启蒙思想家的思想；启蒙运动的历史影响。 （2）能力目标：合作探究，巩固和形成对历史学科分析、归纳、概括问题的基本技能；对知识的迁移应用能力；在自主探究活动中形成搜集、处理、整合信息以及与人合作的社会实践能力。 （一）教学三维目标： 2、过程与方法： 依据建构主义理论把研究性学习的方法引入课堂教学。充分利用教材，重新整合教材，创设情境，发现问题——导学式地解决问题（图示、图片、图表方法）——拓展问题。 （一）教学三维目标： 3、 情感态度与价值观： 启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华的积淀，也是资产阶级奋斗的成果。这些思想不仅仅属于那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本课学习，学生可以： 1、培养人文意识，强化民主法制观念；认识先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。 2、关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学的、敢于质疑的、勇于创新和不断追求真理的精神。 （二 ）、教学重点、难点： 1．重点：启蒙运动发生的背景； 主要启蒙思想家的思想； 启蒙运动的历史影响（包括对中国的影响） 2．难点：启蒙运动的历史影响（包括对中国的影响） 　　 基于以上分析，本课教学主要采用师生互动，小组合作探究的方式完成，同时综合运用图片法、视频法、史料分析法等教学方法，力争让学生主动参与到历史学习中，在这一过程中实现知识的掌握、能力的提升和情感的升华。 　　（三）、教法： 四、教学流程