《匀速直线运动的位移与时间的关系》.ppt

请大家注意观察会发现什么现象 匀变速直线运动的位移和时间关系 教学分析 1 目标与方法 2 教材过程设计 3 教学反思 4 师范技能达标说课ppt 匀变速直线运动的位移与时间关系 说课人：王 群 匀变速直线运动的位移和时间关系 教学分析 1 目标与方法 2 教学过程设计 3 教学反思 4 教学分析 教材分析 教学分析 教学分析 先备知识 匀变速直线运动规律 后续知识 匀变速直线运动的v-t图像 匀速直线运动位移和时间关系S=vt 匀变速直线运动位移和时间的关系 自由落体运动 平抛运动 微元法 重 点 难 点 理解匀变速直线运动的位移和时间的关系 1.v-t图像中图线与t轴所夹得面积表示 物体在这段时间内运动的位移。 2.微元法推导位移时间公式。 教学分析 心理特征 基础 学情分析 知识技能 基础 认知技能 基础 学生已经学习了加速度，速度，位移等基本概念，为本节课学习打下了良好基础。 学生已初步认识图像，要让学生体会数形结合探究匀变速直线运动位移和时间的关系。 学生年龄为16岁左右，具有良好的求知欲，对新事物有好奇心，但不能够持久。 教学分析 目标与方法 2 目标与方法 目标与方法 知识与技能目标 1）理解面积代表位移。 2）掌握公式并能运用 过程与方法目标 通过近似推导位移公式的过程，体验极限法的特点和技巧 情感态度价值观 经历微元法推导位移公式，培养逻辑思维能力 教学过程设计 3 教学过程设计 教学过程设计 位移公式图像导入 （5min） 位移和时间图像的关系 （15min） 归纳总结公式 （5min） 微元法探究 （20min） 1.新课导入 复习旧知（5min） ㈠匀速直线运动的位移与时间的关系式 匀速直线位移与时间的关系是S=vt，为出末时刻所围成的矩形面积。 教学过程设计 2、分组讨论（15min） 教学过程设计 分组讨论：对于匀变速直线运动它位移与时间的关系是否有类似关系 教学过程设计 3.理论探究（20min） （1）极限思想的渗透（10min） a、用课本方法估算位移，其结果比实际位移大还是小？ b、为了提高估算的精确度，即时间间隔小些好还是大些好？ 教学过程设计 3.理论探究（20min） （2）分析推理（10min） 4、总结公式 教学过程设计 由图可知：梯形OABC的面积 S=（OC+AB）×OA/2 代入各物理量得： 又v=v0+at 得： 教学过程设计 板书设计 匀变速直线运动位移和时间的关系 一、匀速直线运动的位移 1.物体的位移对应着v-t图像中的一块矩形面积 2.公式：S=vt 二、匀变速直线运动的位移和时间的关系 1.物体的位移对应着v-t图像中图线与时间轴包围的梯形面积。 2.公式： 3.推论： 教学反思 4 教学反思 新课程倡导探究，并将科学探究与科学知识并列为课程的学习内容。猜想与假设是科学探究的要素之一，但不是没有依据的胡猜乱想。本节课从复习旧知识引出新问题之后，由匀速直线运动速度图象中“面积”的物理意义，迁移到在匀变速直线运动速度图象中的“面积”是否也具有同样的物理意义，提出猜想有根有据、合情合理，符合高一新学生的认知水平。 教学反思 匀变速直线运动的位移与时间的关系 2.3 讲课人：王 群 一、匀速直线运动的位移 匀速直线运动的位移公式 在时间t内的位移：x=vt 在v-t图象中表示 对于匀速直线运动，物体的位移对应着v-t图象中一块矩形的面积 对于匀变速直线运动它位移与时间的关系是否有类似关系 匀变速直线运动的位移与时间的关系 V 0 t 我们不难发现，当红色线条越多的时候，整条线越接近黑色的曲线 匀变速直线运动的位移与时间的关系 分割和逼近的方法在物理学研究中有着广泛的应用。早在公元263年，魏晋时的数学家刘徽首创了“割圆术”——圆内正多边形的边数越多，其周长和面积就越接近圆的周长和面积。 割圆术 微 元 法 匀变速直线运动的位移与时间的关系 V 0 t V1 V0 t1 从v-t图象中探究匀变速直线运动的位移 1 2 3 4 梯形OABC的面积就代表做匀变速直线运动物体在0（此时速度为v0）到t（此时速度为v）这段时间的位移。