《影响消费的因素》说课稿.ppt

多彩的消费第一框影响消费的因素 1.教材地位和作用 本框题，消费是最贴近我们生活的经济现象，一方面，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣 另一方面，消费可以为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用 ，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。 一、说教材 2.教学目标 知识目标：识记和理解影响消费的因素 能力目标：综合认识影响消费水平因素的能力，引导学生从多角度、多层面看问题，提高思维能力，参与经济生活的能力 情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费状况，树立正确的消费观 3.教学重难点 教学重点： 影响消费的因素（收入水平最重要） 重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。? 教学难点： 收入差距对社会总体消费水平影响 难点的依据：收入差距对社会总体消费水平影响 对于中学生来讲比较抽象；学生掌握系统知识结构能力比较缺乏 二、说学生 高一的学生具备了一定的知识能力和知识储备，能够独立思考问题；但他们的学习自觉性还不高，抽象思维能力还不强。在教学过程中，结合学生的认知能力，以及生活体验来进行教学设计，从而在教学过程中逐步引导学生掌握知识，学会应用知识 三、说教法 教法的选择及依据 情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。 举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。 讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题 根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。这节课指导学生的学法主要采取：交流合作学习、分析归纳式学习。 四、说学法 五、教学过程 （一）导入新课：（2—3分钟） 设计的意图：引起学生们的兴趣，激发思维，结合自己的家庭情况，谈谈消费时应考虑的因素，从而自热的进入课题 （二）讲授新课：（25分钟） 一、影响消费的因素 创设情境： 设计的意图：引导学生走进影响消费的第一个因素——居民收入水平 1.收入水平 收入水平与消费水平的关系 收入是消费的前提和基础 收入与消费成正比的关系 （1）当前收入 举例导入： 城镇职工在取得合法收入之后，还要扣除缴纳的个人所得税，有的职工还要扣除“五保一险”等资金，余下的收入才是可用于生活消费，即可支配收入 当前收入=9500（工资）—500（纳税）—1000（五保一险）=8000 意图：让问题简单化，使学生更易理解 （1）当前收入 设置情景： 某地方遭受了旱灾，有很多地方的农作物收到了严重的损害，以致农作物严重减产甚至绝收，作为农民，农作物的严重减产甚至绝收，这意味着什么？ 收入减少 本想打算买一台液晶电视，买一台冰箱，买不起了。消费水平下降 当前收入越多——消费水平越高 当前收入减少——消费水平下降 老师归纳 （2）未来收入 情景导入，发现生活： 通过比较： 张三是在重庆打工的，月工资为3000元，而李四是国家公务员，月工资3000元，但是张三把大部分的钱存入银行，而李四却不是把他的钱存入银行，而是用来买车买房。 设计的意图：引导学生从生活中去发现、体会收入对消费的影响 老师归纳 未来预期收入非常乐观——预支未来收入的可能性越大 未来预期收入减少（失业危险）——节制当前消费 （３）收入差距 情境创设： 海尔冰箱准备进军两个县，一个Ａ县，一个Ｂ县。 Ａ县：人均年收入８万元的有１０个家庭，其余家庭８００元 Ｂ：所有家庭人均收入都是在８００——１００００元 假设你是海尔冰箱的负责人，你会选择哪个县？ 收入差距越大——社会总体消费水平下降 收入差距越小——社会总体消费水平提高 学生 老师 互 动 ２．物价水平 情境导入（１）：２０１２年１、２物价调查 去年11月粮食的价格上涨3.7%，造成当地居民消费价格指数突增0.5%点，其中粮食价格上涨4.7%，油脂价格上涨6.2%，肉禽及其制品价格上涨7.6%，都是10月涨幅的数倍。在老百姓看来，买东西最大的体会就是贵，以前青菜8毛，现在涨到了2.5元，疯涨了1.7元；蛋从3.4元涨到了4.2元。猪肉价格在七月份一度比去年同期上涨了86%，例如重庆，猪肉价格提升到17元猪肉，价格一年上涨了50%。普通的一顿饭：一个青菜、一个肉就得花上近30元，这将迫使一个普通工人一个月要拿出工资的三分之一来购买食品。 情境导入（２）：视频播放《继续抓好物价调控》 ２．