思想政治理论课教师的角色定位与情感培养.doc

思想政治理论课教师的角色定位与情感培养 【摘要】高校思政理论课是大学生的必修课，作为培养学生的思政课教师有着重要职责和特殊使命。随着现代化社会的发展，教育改革的要求，正确定位教师的角色，培养温暖的情感，体现课程、学生以及教师自身发展的共同要求，以增强高校思想政治理论课教育教学的实效性。 【关键词】思想政治理论课 教师 角色定位 情感培养 一、思想政治理论课教师的角色定位 《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》(教社科[2008]5号)指出：“思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。”这“二者一人”的概括，恰恰是对思想政治理论课教师的角色定位。而能否担负起这一角色并实现其功能，则取决于每一位任课教师的良好的情感、角色意识和职业素养，特别是任课教师的情感，对胜任“大学生健康成长的指导者和引路人”的角色，塑造大学生的灵魂，有着非常重要的作用。 二、思想政治理论课教师的情感培养 “灿烂的微笑、幽默的语言、发自内心的尊重和关怀，老师您让我们感觉很亲切很温暖”！学生的鼓励让作为老师的我思考了这样的问题，我们需要带着怎样的情感走进课堂面对学生？常言道：动之以情，跷之以理，通情才能达理，“情”在思想政治课教学中不是一个可有可无的东西，从某种意义上说，它是一张“通行证”，是进入学生内心世界，产生亲和力的重要因素。“温暖”这个词点燃了我的灵感。面对当今社会上的一些“不良现象”及其负面效应的影响，传递社会正能量的思政课需要我们思政教师培养起温暖的情感。特别是我们高职高专院校，学生在高中时代基本上都属于被老师忽视的群体，缺乏老师的重视和关爱，因此，温暖情感的培养及其在教学中的运用有助于帮助学生摆脱对思想政治理论课的抵触情绪，帮助学生树立自信，发掘自身的潜力，发挥正能量，把学生培养成一个“温暖”的人。 （一）温暖是一种适度而美好的品质 1、温暖决定和影响着善良、恭敬、谨慎、谦虚等品质的程度。 2、温暖的品质内涵要素 （1）适度的尊重。尊重学生是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是保证教学成功的关键。平等地对待学生是尊重学生的首要条件。学生的兴趣与教师的要求兴趣是学生认识事物的内驱力。学生一旦对某个事物产生了兴趣，就会倾向它、注意它，并且积极主动地去探求它。因此，我们只有尊重学生的兴趣，善于启发引导，才能最大限度地发挥学生的潜能，收到更好的教育效果。如课堂上我做的对学生理想的调查，课下与学生聊教师资格证，会计从业资格证、驾照的考试；与想开网店的同学聊马云、电子商务、网店装修；与恋爱的学生聊两个人的相处之道等等。尊重学生的需求并不等于放任学生，只有自由与规范相结合的教育才真正有利于学生身心健康发展。 （2）恰当的给予，真实的关怀。学生在学习和生活中遇到挫折失败时，我们要给予学生切合实际的关怀和指导。如这学期我带13会电专业的思修课，很多学生有专升本的打算，课间聊天聊这个话题也比较多，他们比较关心能报考的专业、学校、培训班的选择、什么时候培训班等等。通过ＱＱ、手机短信等平台，我根据不同学生的需求给他们必要的指导和帮助，看到学生在专升本的道路上迈出了步子，我满心欢喜。 （二）思想政治理论课教师应有的温暖品质 1、温暖品质最能体现教师的职业道德要求。诲人不倦、为人师表、注重人格等教师职业道德要求内涵了温暖的品质。 2、具备温暖品质的思政教师对学生有很大的影响力。教师是学生认识世界的窗口，温暖的老师对学生最具亲和力和影响力，因为亲其师才会信其道。 （三）温暖的思政教师是学生成长的需要 安徽师范大学的路丙辉教授说“不要让学生输在灵魂锻造的起跑线上”。灵魂锻造就是培养学生健康的心理，灵魂锻造就是培养学生向上、向善的品质。也就是说学生的成长需要温暖的环境，思政教师也是温暖环境的营造者；学生的成长需要温暖的引导，思政教师更是当之无愧的引路人；学生的成长需要温暖的培育，教师是责无旁贷的好园丁。教师首先是一个温暖的教师，才能培养温暖有爱心的学生，温暖是教师个人成长、成熟的标志，温暖是学生成长、成人、成才的需要。这一点我深有体会，我在课堂上播撒下的温暖在课余收获了回来：有学生悄悄的把失落的心事诉说，有学生把在社团得到的锻炼和成长分享，有学生兴奋的把获得的荣誉证书捧到面前，有学生贴心叮嘱天冷保暖，有学生甜蜜的晒恋爱的幸福，有学生嬉笑着说周末愉快，这些都真实的让我体会到温暖的思政教师对学生成长的重要性。 （四）具备温暖品质的思政教师形象 1、思政教师应有的形象。温文尔雅的内在气质，和蔼可亲的言谈举止，循循善诱的职业能力，爱生如子的仁德操守。 2、具备温暖品质的思政教师的基本形