《社戏》课件(68页).ppt

鲁迅 写作背景 鲁迅1922年创作的一篇短篇小说，由看一篇“谈中国戏”的文章而回忆起小时候看过的社戏。 作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 第二部分又可分为几层，各写了什么？ 随母归省 放牛钓虾 戏前波折 月夜行船 船头观戏 归航偷豆 公公送豆 朗读第一部分 平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”；村民们风尚淳朴 。 这样的平桥村在“我”的心目中有怎样的地位，我对它抱着怎样的情感？ 第二课时 这一部分与写看社戏有什么关系？ “我”在平桥村的生活。 目的：（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘， （2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。 在平桥村最大的乐事是去看社戏，社戏到底好看吗？ 默读14到21节 看戏前，“我”经历了哪些波折？ 看戏前事情发展可谓一波三折，而我的心情同样也是起起伏伏，从课文中找出关键语句，体会“我”的心情经历了怎样的变化。 夜航看戏途中的景物描写有什么作用？ 这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 归船偷豆 讨论题 课文题目是《社戏》，按理文章应该着重写看戏的经过，然而作者花了大量篇幅写戏外的天地，是不是偏题了？ 这样写是紧扣主题的。因为《社戏》并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏体现“我”与农民孩子的美好友情，歌颂农民孩子高尚、淳朴的优秀品质和聪明的才干的主题。围绕看戏，选取了一些戏外的生活素材，这些材料都是集中反映主题思想的。 将看戏前的波折，月夜出航、船头看戏及归航偷豆等几个情节铺陈地细致生动，生趣盎然，令人读来颇受感染。 中心 本文通过“我”与农村孩子到赵庄看社戏的一段生活经历，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质；反映了作者热爱劳动人民、向往自由的思想感情。 一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 听同学朗读，同学们作思考。 10—13段 第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘， 表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情； 拔 磕 驾 点 请找出本文的景物描写？ 月下行船（11、12段） 返航夜景（22段） 在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？ 触觉 视觉 听觉 想象 嗅觉 （清香） (扑面吹来） （朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火） （歌吹） （戏台、渔火） 思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理？ 有高兴、迫切和沉静的心理。 其中“迫切”心理较为明显。 起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。 1、为我们展示了一幅江南水乡所特有的 清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 具体分析以下句子及其作用。 1、写起伏的连山如兽脊： ——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。 2、写听到歌声，料想发自戏台： ——间接地表现了“我”急切的心情。 3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静： ——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。 抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。 返航途中，再写夜景,请找出这些描写，并说说有何作用？ 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 侧面描写突出船快 视觉 听觉 （写我对赵庄的依恋之情） 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 朗读22~23段。 景物美；船快。 呼应前文，表现”我