Unit16 Lesson 3 Life Stories教案（北师大版选修模块6）.docVIP

Lesson 3 Life Stories 教材分析 本课是第十六单元第三课。课文讲述的是海伦.凯勒在家庭教师的帮助下学习语言的故事。由于本课是叙述性文体，所以学生在理解篇章方面要遵循时间发展的顺序，着重理解海伦学习单词的过程——她是如何突破身体的障碍的，如何学习各种单词的，以及她的切身感受。在理解的过程中通过上下文猜测生词词义。另外，学生还需要掌握一个重要的阅读策略——预测。在读前通过看标题、图片、文章的开头来预测文章的内容，了解文章大意。 本课计划按两课时进行，第一课时的重点是阅读理解，并能在学完后对故事进行复述；第二课时的重点是处理文中的语言点，强化重点词汇及短语的学习，设置练习恰当地使用新学词汇。讲解同义词、反义词的构词法。 Language Power中有关同义词反义词的练习有些可以在教学中选用，有些则可以留作家庭作业。 教学内容 话题： Life Stories 阅读技能：预测 词汇：重点词汇：severe, restriction, complex, vivid, straightforward, stubborn, precious, former, apparent, superb, breakthrough 相关词汇：outstanding, valuable, precious, obvious, limit, be eager to 第一课时 First Period 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1. 使用阅读策略读懂文章并复述故事； 2. 在语境中理解本课重点词汇的词义； 3. 表达观点：我们能从残迹人身上学到什么。 教学过程 教学活动 Activities 设计意图 Intentions 互动模式时间 IP time Lead-in Step 1 ? T asks the students to look at the picture and asks whether and what they know about Helen Keller. ? If Ss’ response is limited, T can provide the background of Helen Keller and list her famous saying. [PPT 2–3] ◆自然导出本课话题。 ◆ 激活背景知识，熟悉话题。 CW 2’ Pre-reading Step 2 ? T asks Ss about Helen’s problems. T may use the following questions: What were her problems? ? T uses pictures, examples to ask Ss to guess the meaning of the new words. [PPT 5] 1.运用语境和图片，围绕话题预教词汇。 2.渗透围绕话题组织词汇的词汇学习策略。 CW 3’ Step 3 ? T presents reading strategies. ? T asks Ss to predict what will be talked about in the article based on the title and the picture. [PPT 6] 根据标题和图片预测阅读内容，帮助学生理解课文，培养学生利用背景知识进行阅读的策略。 CW 2’ Step 4 ? Ss predict what will be talked about in the text. [PPT 7－8] 预测文章内容，激发阅读兴趣。 IW PW 2’ While-reading Step 5 ? Ss read the text quickly and check their predictions. [PPT 9] 有目的地快速阅读课文，检测预测。 IW CW 3’ Step 6 ? Ss Read and find out the examples of words Helen learned. [PPT 10] 1. 整体理解课文，为下面按部分提取信息做准备。 2. 通过上下文猜测词义。 GW 4’ Step 7 ? Ss read the text to ?ll in the table or complete the passage. [PPT 11-15] 1．提取细节信息。 2．复现词汇，增加学生接触和使用词汇的机会。 PW 10’ Step 8 ? Ss talk about Helen’s learning process. 内化信息。 PW 5’ Post-reading S