第四章专题二人物形象特点或概括力戒不准、不全.doc

1．(2015·重庆高中联考)阅读下面的文字完成后面的问题。阴影与阳光徐慧芬岁的中学生小蒙觉得自己这几天倒霉透了。前天因为出黑板报的缘故他是最后一个离校的学生。黑板报出到一半突然他想看看高年级的黑板报出得怎么样取取经。但是人家教室的门已经锁上了。于是他从自己教室搬来一张凳子。人站在凳子上高了这样他就可以通过墙上的气窗看到人家教室里的黑板报。正在他脸贴玻璃、专心张望的时候值班老师走了过来有点狐疑地问了一番后就要他赶快回家。巧的是这天夜里这一层的办公室遭窃所有老师的抽屉都被翻过连零星小钱10元钱我付了钱骑上车子就走了。骑了大约20米忽听背后有人叫。回头看那个卖西瓜的骑着重重的车子朝我追来一边招手一边叫我停。我停了车才知道我原10元钱给了他他是追来还我90元钱的！儿子你想他完全可以不管这件事要还等我找上来也不迟；他也完全可以赖掉因为我没有凭证；他还可以发现此事后马上溜走那就不会引起任何纠葛。现在他却冒着烈日骑着笨重的车子一路追来为什么要这么做呢？是他的良心！是他做人的道德！你看这世上谁说没有好人！要不今天这只瓜就太贵了！”父亲拍拍刚买来的西瓜又拍了拍儿子的头边叙边议。儿子停止了抽泣听得很专注。不错小蒙的爸爸是取了照片回来路上买了西瓜。但是关于10元与100元的故事是他虚构14岁少年的心里太需要阳光。(选自《新中国六十年文学大系·小小说精选》)(1)下列对小说有关内容的分析和概括最恰当的两项是(　　)小说结构简单语言含蓄隽永结尾处设计了小蒙的父亲编造故事、播撒“阳光”的情节可谓别出心裁但也使小说蒙上了理想主义的色彩。小说中小蒙的生活经历提示我们青少年仿佛一张白纸指导他们在这张纸上抒写什么样的人生社会、学校、家庭扮演的角色很重要。小D．黑板报事件中小蒙不但被老师误解还失去了身边朋友的信任他幼小的心灵受到了伤害由此小说把批判的矛头指向了学校和教师。小蒙妈妈说“不是要你做一个自私的人”但又说“现在风气坏人心不古……”这种唠叨体现出了妈妈做人的虚伪同时扩大了孩子心中的阴影。解析：选BC。A项小说“语言含蓄隽永”在结尾和标题处有所体现但从全篇看D项说“把批判的矛头指向了学校和教师”不恰当；E项说妈妈“做人的虚伪”略显失当。(2)请简要分析小蒙的形象。答：______________________________________________ 解析：本题主要考查考生欣赏小说人物形象的能力。小说中的小蒙热爱班级事务、乐于助人、单纯善良、品学兼优。围绕这几点分析即可。答案：①无私热心乐于助人。小蒙在课余时间主动承担班级工作还帮助不相识的卡车司机捡回掉落的物3)你怎样看待小说中爸爸虚构故事这个情节？答：________________________________________________________________________ 解析：本题主要考查分析小说表现手法和领悟作品艺术魅力的能力围绕人物、情节、主题三点分析即可。答案：①儿子做好事而吃亏对做好事失望爸爸虚构故事是在儿子4)有人认为把文章标题“阴影与阳光”改为“播撒阳光”更能贴近主题请结合原文谈谈你的看法并联系实际谈谈这篇小________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题主要考查对文学作品主题的探究能力。能结合小说的有关内容探究题目与内容、主旨之间的关系即可。答案：(观点一)“阴影与阳光”这个标题好。理由：①小说开篇用很大篇幅写小蒙这几天的倒霉事这些事在他的内心布下了阴影结尾爸爸虚构了一个故事播撒阳光这个题目与故事的内容相照应。②“阴影与阳光”带有象征的意味表示社会不公平、不道德与和谐互助、美好高尚的两面给人一种相持感2．(2015·辽宁省抚顺市调研)阅读下面的文字完成后面的问题。小精灵[美]劳伦斯·威廉斯即使在这么明显的麻烦中被警察紧紧地抓住手腕强尼的眼神依旧是60岁的老人一个是14岁的小鬼仿佛有了无言的默契。一直等到沉重的脚步声消失在门外卡斯楚摊开手掌。现在他用认真的语气说你可以把锁还给我了吧。”强尼一语不发地松开手掌把锁挂回架子上。卡斯楚说：“这只是一个普通的锁头把你的鞋带给我。”卡斯楚命令的口吻使强尼不得不弯下腰解下又破又脏的鞋子的鞋带。卡斯楚拎起鞋带检查了一下两端的金属头然后把鞋带的一端插进钥匙孔里。他的手指轻轻挑动了三四下锁头“啪”的一声就开了。强尼惊讶地探过头来。嘿你怎么弄的？”别忘了我是一个锁匠。”小男孩的表情立刻变了。3小时放学以后来星