【解析版】江西省南昌市八一中学、洪都中学、麻丘中学2013-2014学年高二下学期第一次月考（3月）联考历史试题.docVIP

江西省南昌市八一中学、洪都中学、麻丘中学2013-2014学年高二下学期第一次月考（3月）联考历史试题1.“每逢佳节倍思亲”，追根溯源，这种珍惜亲情、渴望相聚的情结源于宗法制。下列对宗法制的理解不正确的是 A．最大的特点是嫡长子继承制 B．大、小宗的身份是一成不变的 C．有利于统治集团内部的团结 D．等级森严，大宗对小宗有统辖权 【答案】B 【解析】考点：宗法制。大宗小宗的身份是相对的。诸侯对于天子来说是小宗，但对于卿大夫来说诸侯就是大宗。所以并不是一层不变的，是看参照的对象。2．下图是陕西省长安县普渡村出土的编钟，它是周朝贵族在举行祭祀、宴享等活动时使用的主要礼乐器。周朝制定各种礼乐制度的根本目的是 A．作为各级贵族的生活准则 B．作为维护宗法制、分封制的工具 C．作为惩罚违礼贵族的依据 D．作为统治阶级的娱乐享受 【答案】B 【解析】考点：礼乐制度。周朝制度各种礼乐制度的根本目的是维护其严格的等级制度并以此维护其政治统治，而周朝的政治制度是以宗法制和分封制为主要内容的，所以维护礼乐制度就是维护宗法制和分封制。 3.“陛下”本是对他人的尊称。“陛”是台阶，称人“陛下”表示谦卑，意思是我不敢直接靠近你，只能站在台阶下和你说话。但秦以后，“陛下”一词只能专称皇帝。这体现了皇帝制度的哪一特点 A．皇位世袭 B．家天下 C．君权神授 D．皇帝独尊 【答案】D 【解析】考点：皇帝制度。关键句“秦以后，‘陛下’一词只能专称皇帝”。皇帝制度的特点是皇帝地位独尊、权力至高无上和皇位世袭，而材料只体现了皇帝制度中的皇帝地位独尊，并未体现皇位世袭、君权神授、家天下的特点。 4.“齐人”“鲁人”“楚人”这种表述，逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述，造成这一变化的制度因素是 A.分封制 B.宗法制 C.郡县制 D.三省六总部 【答案】C 考点：郡县制。本题考查中国古代政治制度，属于中等题。西周实行分封制，建立了众多封国，“齐人”“鲁人”“楚人”是指西周的分封制。因此A项错误；关键要理解“以行政区划为籍贯”，是指秦朝实行的郡县制。秦始皇灭六国完成统一后，在全国范围内推行了郡县制，分封制被彻底打破。要抓住限定词——制度因素。故选C。B项是家族血缘关系；D项是中央官制。 5.-----于是采用一种‘斑马式’的管理，就是有些地区秦朝所设置郡县原封不动地任其存在，其他地区则派遣新任命的王侯，世守为业。”文中的“斑马式”管理应该对应的制度是 A．分封制 B．郡国并行制 C．郡县制 D．行省制 【答案】B 【解析】考点：郡国并行制 6.钱穆在《国史新论》中说：“汉代宰相是首长制，唐代宰相是委员制”。这表明 A．封建统治出现民主化的演变趋势 B．宰相位尊权重的地位进一步加强 C．宰相由一人到多人，权力被分割 D．汉代宰相掌握实权，唐代宰相形同虚设 【答案】C 【解析】考点：古代专制皇权的加强。古代的专制主义中央集权下存在着两对矛盾，中央集权和地方分权的矛盾和皇权与相权的矛盾。宰相人数不断的增多，反映了权利被分割，皇权不断地集中，故选C。 7. “元起朔方，固已崇尚释教(佛教)，及得西域，世祖以其地广而险远，……思有以因其俗而柔其人，乃郡县土番之地，设官分职，而领之于帝师。”这里的“官”隶属于 （ ） A.宣政院 B.中书省 C.尚书省 D.行中书省 【答案】A 【解析】考点：元代少数民族的管辖制度。本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中文字“及得西域，世祖以地广而险远，……思有以因其俗而柔其人”描述的是元代统治者对西域少数民族的治理方案，依据所学可知元代设置宣政院管理少数民族事务，所以答案选A，BC D三项与上述题意特征不符。 8. 利玛窦在《中国札记》中说，虽然我们已经说过中国的政府形式是君主制，但它还在一定程度上是贵族政体，如果没有与大臣磋商或考虑他们的意见，皇帝本人对国家大事就不能做出最后的决定。所有这类文件都必须先由大臣审阅然后呈交皇帝。利玛窦认为中国明朝时（ ） A.君主制不是中国政府的主要形式 B.内阁在一定程度上制约着君权 C.君主与内阁大臣拥有同等决策权 D.内阁掌握着明朝的行政大权 【答案】B 【解析】考点：明朝创立内阁。分析选项，政府的主要形式不是君主制与材料“虽然我们已经说过中国的政府形式是君主制”不符，排除A。明朝时期拥有最高决策权和行政权的还是皇帝，所以排除C、D。但皇帝需与大臣磋商或考虑他们的意见，所以内阁