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基于创新创业教育的实践教学体系改革研究 　　摘要：分析了在实践教学体系中实施创新创业教育的必要性和紧迫性，阐述了通过构建融合创新创业教育的多元化课程体系、教学体系、创业生态体系、校企合作实践基地体系形成较完善的创新创业教育实践教学体系，推动了大学生创新创业能力的培养，对提升应用型人才培养质量具有借鉴和推广价值。 　　关键词：创新创业；实践教学；课程体系；创业生态体系 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）30-0102-02 　　创新创业教育是高校培养应用型人才的一个重要体系，是我国高等教育改革的重要途径。而在创新创业教育中，实践更是一个重要的、必不可少的环节，创新创业实践教学可以最大程度提高大学生的创新意识、创业品质。我国高校于20世纪90年代自发探索创新创业教育。2002年，教育部在清华大学、北京航空航天大学等九所高校开展创新创业教育试点工作，创新创业教育由此进入政府引导下的多元探索阶段。 　　1在实践教学体系中实施创新创业教育的必要性 　　当前，我国高校毕业生的数量不断增加，就业难成为一个普遍的现象。对此，必须加强高校应用型人才的培养，通过构建创新创业教育体系，提高大学生创业实践能力[1]。 　　1.1 创新创业教育是促进人才培养的重要举措 　　高校为提升人才培养质量，需要改进教学方法，增强实际效果，将创新创业教育有效融入人才培养体系，是培养学生创新能力和实践能力的必要途径。创新创业教育是一门实践性非常强的学科，是以培养创新创业型人才为目标导向的素质教育。以创客空间等新型孵化机构为实践教学基础，鼓励大学生通过创新实现创业，对于促进创新型人才培养有着十分重要的意义。在国家创新体系下多渠道培养大学生的创新创业能力[2]，通过整合政府、高校、企业三方资源、协同育人，将最终实现政府、高校、企业、学生四方共赢。 　　1.2 进行实践教学改革提升应用型人才培养质量的紧迫性 　　实践性教学是工科院校特别是应用型工科院校的重要教学环节，在培养学生创新意识、创新精神和创新能力方面具有不可替代的作用。2015年5月份科技部认证了河南6家众创空间为首批国家级众创空间，其中，黄淮学院黄淮众创空间、黄河科技大学黄河众创空间名列其中。这两个众创空间都是依靠大学建立的，具有丰厚的教学资源，取得了非常好的创业效果。我院基于创新创业教育的实践教学还处在起步阶段，在当前的形势下，实践教学体系的不完善日益成为我院创新创业教育发展的瓶颈，以创新创业为契机，进行实践教学的改革显得迫在眉睫。 　　2 实践教学中创新创业教育体系构建 　　全面开展创新创业教育的实践教学体系改革，将创新创业教育与实践教学融为一体，贯穿于人才培养的全过程，促使理论知识快速转化为能力，以真正培养出具有创新创业能力的优秀毕业生，实现其自主就业、自主创业，最终达到缓解大学生就业压力的目标。 　　2.1 完善多元化的专业教育与创新创业教育相融合的课程体系 　　我院2015年本科招生7个专业方向，各专业方向课程体系建设主要围绕软件方向设置学科课程，课程设置结构为“计算机基础理论课程群”+“专业主干课程群”[3]。每个专业课程达到30门以上，专业主干课程群围绕计算机技术开展，院系对创新创业课程体系进行深入的研究，以人才市场及行业技术市场需求为导向，以培养具有国际竞争能力的复合型软件应用人才为目标，结合创新创业平台及办学特点，设置课程体系总体结构如图1所示，课程体系遵循通识教育平台下的宽口径专业方向的原则，使学生在接受专业教育的同时具有丰富的创新创业基础和对社会的适应能力。 　　 　　图1 专业课程体系结构 　　2.2 完善专业教育与创新创业教育相融合的应用型人才培养教学体系 　　创新创业教育本身具有开放性、 多样性的特点，必须从课堂教学延伸开来[4]，将传统的授课模式变为探索、启发、研究、互动等多种模式，从而构成训练式教学，指导学生进行自我探索、自我提高，使得创新、创业思想体系与专业知识有机结合。 　　1）依据学科创新创业前沿及行业发展，充实教学内容 　　学院在教学内容的改革方面注重跟上信息学科发展的步伐，结合目前IT市场对人才培养的需求相继开展年度“IT企业博雅论坛”、“IT企业高峰论坛”、“IT企业人才推荐”等活动，营造了浓郁的校园科技文化氛围。学院联手国内外优秀IT企业，面向全院师生开设了：科技创新交流会、青年软件设计大赛宣讲会、青年软件设计大赛大讲堂以及互联网发展呼吁应用人才的创新发展、大学生职业选择现状、软件行业的发展与展望等多场专题技术讲座活动，对本科教学培养进行了有益补充。 　　2）依据学生学习效果，探索与改革教学方法 　　学院成立以来，采取多种措施鼓励教师在教学中不断探索教学方法改革，成效