基于应用能力培养的Access数据库课程教学改革.docVIP

基于应用能力培养的Access数据库课程教学改革 　　摘要：针对高校非计算机专业Access数据库应用课程的学习进行了分析，并提出了案例教学法、自主导学法和任务驱动教学法的改革方法，在教学中收到了良好的效果。 　　关键词：应用能力培养；Access数据库应用课程；教学改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）31-0127-01 　　数据库技术是计算机应用的一个重要方面，并随着计算机技术和网络的迅猛发展，应用领域不断扩大。Access数据库管理软件是Microsoft office系列应用软件之一，是基于Windows操作系统的多媒体关系数据库管理系统，它具有友好的用户界面，以菜单界面操作为主，可以完成许多对数据的管理功能，操作简单易学，功能完善。通过Access用户可以有效地组织、管理和共享数据库中的数据，也可以通过网络共享数据库中的数据，用户还可以利用Access针对工作中的需要开发一些小型数据库应用系统，使得日常的工作更方便快捷。 　　1 数据库应用能力培养的重要性 　　在《中国高等院校计算机基础教育课程体系（CFC）2008》中，提出对大学生计算机应用能力的三大要求：操作使用能力、应用开发能力和研究创新能力。这就对高校非计算机专业的计算机教育提出了更高的要求。 　　Access数据库应用课程是大学非计算机专业尤其是文科专业计算机教育中的提高课程。目前在社会的各行各业都有大量的数据信息需要一些专门的人员去进行管理，学生学习数据库应用软件，不仅要了解数据库相关的基础理论知识，更重要的是要切实掌握一门数据库软件的各种功能操作，具备应用该软件进行数据的各种管理、处理的能力，以便将来能够在自己的工作岗位上，充分利用数据库管理软件来处理工作中的大量数据，解决实际问题，提高工作效率。通过Access数据库课程的学习，学生还可以触类旁通，即使在工作中使用的不是Access数据库软件，也可以较快掌握其他数据库软件的用法。教师在教学过程中要重视对学生应用能力的培养，提高学生对Access数据库课程重要性的认识，增强学生学以致用的兴趣。 　　2 Access数据库应用课程教学现状 　　目前很多高校针对非计算机专业尤其是文科各专业开设了Access数据库应用课程，随着就业压力的增大以及很多单位对计算机应用能力尤其是数据库管理能力要求的提高，很多学生比较重视这门课程，并准备在学习之后参加全国计算机等级考试获取等级考试证书。由于目前在我国高校基本上采用的教学模式仍然是理论课以老师课上讲授为主，学生课堂上除了听老师的讲授和看老师进行的各种操作，并不能真正动手参与到实际操作的学习，更不可能真正掌握老师所讲授的内容。当学生实验课独立进行练习时，很多内容仍然需要边看书上的讲解边操作，这样使得练习的效率较低，学生不能在实验课有限的时间内完成老师讲授的操作，影响了学生的学习效果。如何改进Access数据库应用课程的理论及实验课教学，使得学生能够更积极主动、高效的学习和掌握Access数据库管理软件的应用是值得我们研究的。 　　3 基于应用能力培养的Access数据库应用课程教学改革 　　3.1 案例教学法 　　案例教学是教师根据课堂教学目标和教学内容的需要，在讲授一些概念或操作时，结合实际工作中经常会遇到的一些案例进行分析、讲解、展示，使学生深刻感受到学会这些内容对数据的管理将会多么方便。在Access数据库的教学中，案例教学法是一种非常重要的教学方法，可以在案例中融合很多知识点，激发学生的学习兴趣。比如在学习查询操作时，可以以学生管理数据库中的学生信息表为例，教师可以先提出问题，比如希望根据学号查询某个学生的信息，以实际应用为导向，激发起学生强烈的求知欲，进而再进行实现方法的讲解，然后举一反三，引导学生思考如何按照其他条件进行查询，比如按照姓名或者籍贯应如何设置等等，使学生在实际应用中能根据具体要求的变化灵活运用所学的知识。 　　3.2 自主导学法 　　自主导学法的精髓是学生在教师指导下，自主学习，主动探究，把被动接受学习的过程变成主动发现知识，培养创新意识、创新能力的过程。Access课程有很多内容是非常适合学生自主学习的，尤其是很多具体的操作，单纯由老师讲授，学生只是看到了老师的操作演示，留下的印象并不是很深刻。在课堂 （下转第139页） 　　（上接第127页） 　　教学的时候，教师可以适当选择部分内容指导学生自学，教师先提出任务或问题，引领学生自己阅读教材进行学习。比如在学习表的创建过程时，教师可以指导学生自己阅读教材内容，了解创建步骤，然后可以由学生演示创建的过程并讲解，力图让学生通过动手、动口、动脑，促进学生学习方式的转变，变被动学习为学生的主动学习，真正提高学