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如何培养学生的良好行为习惯 　　摘 要:好的学习习惯对有效利用时间、获得优秀成绩、获得学习成就,都有非常大的帮助。中职生正处于学习的黄金时期,应予以重视。 　　关键词:中职生 良好 行为习惯 　　中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)10(c)-0205-01 　　1 让学生知道应该养成良好行为习惯 　　在学校期间,学校会出台各种行为规范,所以良好的行为习惯在学生看来就是各种以文字形式出现规章制度和学生的行为规范。这些规章制度要求学生从心底来接受领会,理解行为规范不仅是自身的发展,也是社会发展的需要。学生只有懂得才会自觉的遵守。 　　例如很多学生对学习没有好的规划,不能及时的预习和复习,在最后的紧急关头,只能临时抱佛脚,给自己施加很大的压力,通宵看书复习,但是效果欠佳,长时间就可能形成一种心理疾病“拖延症”。最终损害健康、工作都弄得不好、影响情绪、破坏人的破坏团队协作和人际关系。对自己的生活失去了控制,让人意志消沉。所以养成良好的行为习惯非常有必要。所以学生要在思想上接受应该养成良好的行为习惯这一观念。 　　2 告诉学生良好行为习惯是什么 　　管理者在分派任务的时候要告诉被管理者任务的具体情况,教师和班主任作为管理者,在平时的上课和学习中,把自己的要求和期望效果明确告诉学生,使之成为其奋斗目标,并在平时及时鼓励,让学生有很好的方向意识,在不自觉的之中养成朝着良好的行为习惯。 　　参与度的提高可以促进参与者对后期结果的认同率,因此在告知学生良好行为习惯时,可以采用学生参与,教师引导制定的办法。经过学生的讨论、思考,准则相较于直白颁布告知,更容易记住和接受。制定好规章制度之后,在班上用大幅字体张贴在班级显眼处,方便执行。 　　3 支持学生养成良好的行为习惯 　　习惯是一种动力定型,是条件反射长期积累和强化的结果,必须经过长期的、反复的训练才能形成。因此在帮助学生养成良好的行为习惯应该严格要求,反复训练。 　　学生养成良好的行为习惯是非常愉悦的,但是这个过程就是一个痛苦的过程,需要战胜很多的困难,经过很多的联系,特别是对于已经形成不良习惯的学生,要矫正就需要老师有更坚强的意志,不断的同坏习惯作斗争,要强调“反复”“严格”,不怕麻烦。 　　我采用了以下几种方法来支持学生,给学生动力来养成良好的行为习惯。 　　3.1 坚决执行规章制度 　　行为标准制定出来之后,学生就应该照章办事,养成习惯,不能因人、因心情随意更改,不能送人情,因为是课代表,班委,或者有学生求情就随意改变,如果一个学生有理由不遵守规章制度,那么所有的学生都有理由不遵守,那么规章制度就没有实际意义,无法来规范学生的行为。 　　3.2 培养班干部进行管理 　　班级管理的事物繁杂,班主任是无法同时管理所有的事情的,要培养自己的小帮手―― 班干部,班级琐碎且重要程度不高的事情,交由班干部处理,班主任在后面把关。因为我所在的学校是卫生职业学校,学生三年毕业之后就可以直接就业,每年的班干部轮流竞选制度,让多名同学参与管理和处理事物,也可以锻炼学生的工作能力,增加工作经验,形成良好人际关系等,为以后的学生的就业打下基础。 　　3.3 鼓励学生自己来做 　　学生总是需要一段时间来养成良好习惯,作为教师不要越俎代庖,代替学生去做,让学生失去了锻炼的机会,而是鼓励学生去做,例如：出黑板报、举办晚会、班会、活动、运动会、各种竞赛等,在多种活动的参与和组织过程,学生会慢慢的养成自己的良好行为习惯,知道什么该做,什么不该做,什么东西做的不好,什么应该改进等。 　　3.4 通过奖惩制度来培养学生的良好行为习惯 　　遵守规范久了,学生有时难免懈怠,这时可采用正反馈和负反馈的原理来进行支持学生养成良好行为习惯。在学生遵守规章制度时,给予奖励,违反制度时,给予惩罚,主要以奖励引导为主。例如：去年在我所带班级,有多名学生经常迟到,后采用了做清洁的惩罚措施,并最晚的两名同学负责倒垃圾,有一定的效果,今年开学增加奖励措施,对于一个月没有迟到的同学,发全勤奖,这样双管齐下,今年迟到情况较少出现。 　　3.5 给学生树立榜样来培养学生的良好行为习惯 　　列宁说过“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量,因为学生的一个心理特点就是模仿,榜样是活得教材。具有生动形象具体的特点。对学生有更大的说服力,更强的感染力,如果用正面的典型给他们树立榜样,就能够激励他们向积极的方向努力。在平时多挖掘学生身上的优点,在适时给予表扬,给学生树立典型。例如：我们班对有各种优点的同学都给予表扬,对于小的进步也进行表扬,例如:有段时间,寝室卫生总是管理不好,对他们批评多次后,发现效果不大,寝室依然很乱,没有改进,就开始树立典型,对做的好的寝室进行