1312-建设民主型班级(下)-实践.ppt-班主任工作室.ppt

班级管理的整体格局：以主题活动为主线，融通不同工作 时间 班级活动 日常 管理 文化 建设 大项目 系列小活动 9月 认识你自己 1.讨论班级目标，酝酿班徽、班歌 2.内圣外王，惜时善学 3.不知礼，无以立 4.认识自己 (与“主题活动”融通，相互支持） 时间 主题活动 日常管理 文化建设 9月 大项目1 系列小活动 1.常规班委 2.值日班长,轮流任队长 3. 设立类型丰富的岗位 4.共同参与制定班级发展计划 1.通过岗位评议，形成民主的人际关系 2.班级环境设置多个板块，敞开心灵对话的新空间 10月 大项目2 系列小活动 11月 大项目3 系列小活动 12月 1月 大项目4 系列小活动 如此开展的“系列主题活动”，可激发学生踏上一级级成长阶梯，最后实现一个学期（学年）的整体发展。 这相当于奏响一段段生命之歌，最后汇集中一个学期的“生命乐章”！ 大项目1 系列“小活动” 大项目2 系列“小活动” 系列“小活动” 大项目3 解决阶段性发展问题 解决阶段性发展问题 解决阶段性发展问题 小学六年的班级活动主题 一年级：神——做一名神气的小学生 二年级：伸——伸出双手，小手相拉， 伸展才能，共同成长 三年级：慎——严谨慎重，规范言行 四年级：审——审视德行，明确目标 五年级：渗——学科整合，个性渗透； 绅——彬彬有礼，绅士风度 六年级：深——深入思考，深入生活； 燊——做一名阳光少年 [燊, shēn，旺盛，炽盛 ] 常州市第二实验小学白露：《构建个性的班级文化，追求生命的整体成长》。 载于李家成等著：《“新基础教育”学生发展与教育指导纲要》， 桂林：广西师范大学出版社，2009：98-100. 我每接手一个高一新班首先会围绕“人生规划”开展活动。这是为整个高中阶段，乃至整个人生而开展。 在人生规划教育之后，以“适应”为主题开展活动，使学生更快适应从初中到高中的转折。 高二围绕“提升”这个主题，开展与情感调控和人际适应有关的主题活动，使学生在良好的人际关系氛围中能正视自己的成败与得失、学会如何利用和释放压力、学会控制情绪、学会选择等。 整个高三的备考过程考验着每个学生的意志、毅力、心理承受能力、面对困难和挑战的应对能力等等。每一届的高三我都围绕一个主题来开展活动，这个主题就是“快乐高三”，目的是培养学生任何时候都应该保持一个乐观的心态。 案例：高中阶段的整体规划 《我的高三我做主》主要是征集班级励志口号、教室宿舍全新布置、班级事务和制定各项常规活动最优方案等 《青春飞扬》有成人仪式和百日冲刺两个大型活动。 《分享》主要有学习方法、学习心得、学习过程中出现各种心理问题的交流和讨论 …… 案例：“高中阶段的整体规划”之《快乐高三 》 围绕“快乐高三”这个主题，具体开展《我的高三我做主》、《青春飞扬》、《分享》 等系列活动。 取自佛山市第二中学邓碧兰 ：《主题班会教育效果最大化探索 》， 广东省佛山市名班主任培养对象研修班作品。2009年。 班级发展呈现出“多元主体”和“多种发展问题”交织而成的复杂情形——需要用智慧从中理清头绪，选择“主旋律”或“主色调”。 《主动沟通》等系列活动，就是从这个学期所有的班级事务中凸显出来的一条主线。 ……形成班级生活的“主旋律”，进而汇成“生命乐章”。 可以进一步思考的问题 学生生命发展的关键领域有哪些？ ——学科学习，班级生活 实例：班级建设提升学生发展质量 起 点：教师抱怨，学生调皮…… （行为规范问题不少） 第一年：改变精神面貌、活动方式 （行为规范明显好转） 第二年：思想活跃，成绩开始提升 （日常行为追求更高品位） 第三年：思想丰富，思维活跃，挑战教师极限 成绩高于相同起点的平行班 （自觉承担发展责任） 见 /blog/static/201447002201211365733567/ 该班6个学期的基本描述 （1）培养自信，建立规范，试图走出迷茫； （2）民主管理，开展活动，关注精神生活； （3）内化规范，激发动力，关注精神品位； （4）主动交往，小组合作，拓展发展空间； （5）教师合作，聚焦学习，提高学科成绩； （6）调整心态，完善方法，提升发展境界。 见 /blog/static/201447002201211365733567/ 该班语文学科考试成绩 时间 年级均分 班均分 优良率 三个平行班中的排