遵循认知规律,关注知能生成——2014年温州一模语文.ppt

遵循认知规律，关注知能生成 ——2014年“温州一模”语文答题评析 龙湾中学 叶忠秋 引言 学生的话给我的反思： 不要让语文课成为“养神剂”，不要让语文作业成为“调味品”。 高三语文复习有效吗？有多少效果？怎样才会有效呢？ 策略 审视答题错误 “如果你对一切错误关上了门，那么真理也将你关在门外。” 呼唤理性思维 “理性思维是一个人认识和改造世界的关键，语文教学理应担负起培养学生理性思维的重任” 《语文建设》（《关注——真语文讨论） 策略—辨识知识 17. 下面各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是 A．有神色赤而目方 不患寡而患不均 B．且夫吾之为功也 是造物者之无尽藏也 C．苟非余则戚戚嗟嗟 欲苟顺私情，则告诉不许 D．至于官之得失，政以贿成 木直中绳，輮以为轮 段得分率(理科) 0.12（51人） ，其中总分100分以上得分率为0.50（32人） 策略—辨识知识 17. 下面各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是 A．有神色赤而目方 不患寡而患不均 【分析】 并列关系：“不是……而是……”前后两个分句在意义上并不相反相对，没有转化，是否定与肯定的关系，在意义上则是一致的 转折关系：“然而”、“但是”，后一个分句在前一分句事实的基础上出现意义上相反或者相对的叙述。 今由与求也，相夫子，远人不服，而【转折】不能来也 吾恐季孙之忧，不在颛臾，而【并列】在萧墙之内也。” 策略—辨识知识 无“知”并“无能” 积累、辨析、运用 策略—整体意识 21. “尽道武陵溪上路，不知迷入江南去”一句，在表现手法上有什么特点？试作简要分析。（3分） 典型误例： 借景抒情，武陵的美景让人误入江南，表达对江南美景的赞美。（0分） 段得分率(理科) 0.48 【分析】 不知“武陵”所用的典故（晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。） 缺乏整体阅读的意识（诗歌题目为“红梅”，主题应是咏梅、颂梅 ） 策略—整体意识 梳理形象间的逻辑关系 衬托、类比关系 武陵人迷入桃花源——诗人迷入江南路 对比，反衬关系 狗本真、关注自然——人类世俗、漠视自然 星光、奶牛的无私——人类的贪婪 农耕文明——现代文明 策略—变式训练 12、如何理解“我对那些对天发问的无知的狗们竟有了几分敬意”？（4分） “对语言材料的领会并能作出简要的解释”，其答题指向是形象的特点与情感态度，即“表情达意” 典型误例： 为什么“对那些对天发问的无知的狗们竟有了几分敬意” ？ 因为在这个被商业和经济学主宰的大地上，在这个市侩当道、失去天真的夜晚，它们，仍保持着上古的天真，对尘世和天上的动静，发出好奇的追问。（1分） 简要分析文中写“那些对天发问的无知的狗们”的作用 将保持本真的狗与那些沉浸于赌局中的富豪进行对比，批评他们被商业经济所蒙蔽而少了对生命的拷问。（2分） 策略—变式训练 通过不断变换命题的角度，产生一个个“类似但有区别”的问题，引导学生从看似“不变”的题目中发现“变”的本质，进而探求“不变”的规律 变式： A．分析文章末段对“星光”描写的作用。（4分） B．文中多处写到月亮、月光，在内容和结构两方面各有什么作用？请简要分析。（5分） 菩萨蛮·宿水口 宋 洪瑹 断虹远饮横江水，万山紫翠斜阳里。系马短亭西，丹枫明酒旗。 浮生常客路，事逐孤鸿去。又是月黄昏，寒灯人闭门。 上阕首句表现怎样的画面，请简要描述(3分） 古典诗歌在景物描写时常“以画入诗”，简析词的上阕是如何体现这一特点的？（3分） 分析上阕如何描写景物。（4分） 结合全词，简要赏析上阕的表现手法。（4分） 结合全词赏析尾句的表现手法。（3分） 结合全词赏析尾句的妙处。（4分） 策略—批判思维 15.结合文章内容，评析作者在文中表现的思想情感。（6分） 段得分率(理科)：0.53 典型误例： 作者对赌徒的描写，表现了作者对当今社会金钱至上，欲望纵行的批判，并通过对山和山里人家的描写，表现了作者对乡村朴实、自然的赞美，表达了作者对自然的热爱。（3分） 策略—批判思维 15.结合文章内容，评析作者在文中表现的思想情感。（6分） 《考试说明》：对作品所表现的价值判断和审美取向的评价 变式：写出你阅读本文后的两点思想感悟。（4分） 《考试说明》：从不同角度和层面对作品意蕴，民族心理和人文精神的发掘 策略—思辨意识 如果你对一切错误关上了门，那么真理也会将你关在门外。（泰戈尔） 一着不慎，满盘皆输。（成语） 【立意辨析】