97课纲微调宣导资料-健康国小.doc

學校版 教育部97課綱微調宣導資料 微調緣起 符應時代脈絡 檢視新興議題融入各學習領域的情形，增補不足處： (一)人口販運。 (二)性交易防制。 (三)「性別平等教育法」、「性侵害犯罪防制法」、「家庭暴力防治法」。 (四)媒體素養。 (五)金融知識及正確投資理財觀念與素養。 (六)勞動人權、勞工運動史、社會主義思潮。 (七)法治教育。 (八)消費者保護。 (九)智慧財產權。 (十)生命教育。 (十一)永續環保。 回應基層教學需求 教學現場對於能力指標解讀之疑義： (一)文字用語混淆不一。 (二)過於抽象不具體。 (三)重複。 (四)調整方式： 1.能力指標之具體化、敘述明確化。 2.補充說明。 3.提示基本課程(教材)內容、縮小教科書版本差異。 4.國小生活課程的統整，與健體、綜合活動的聯繫。 三、配合中小學一貫課程體系之建置，落實中小學課程之連貫： (一)參考「中小學一貫課程參考指引」，適當調整。 (二)與高中課程綱要相關委員會召開聯席會議進行討論。 微調原則 一、僅進行課綱內容之修訂，未涉及課程架構之改變。 二、仍劃分為7大學習領域，且各學習領域之學習節數分配亦未更動。 微調程序 一、總綱、各領域(學科)、議題研修小組（共19組，40人）。 二、由各學習領域（學科）研修小組草擬後，經過座談會、公聽會等程序廣 徵意見，自95年10月至97年1月止歷時近一年始完成修訂草案。 三、修訂草案尚需依程序提交民中小學課程綱要研究發展小組以及國民中小 學課程綱要審議委員會審議，通過後始得以發布。 微調重點 一、總綱 總綱中各學習領域學習階段劃分除本國語文數學 階段外，其他領域不變，各學習領域學習階段劃分調整如下： 四階段 三階段 三階段 二階段 第一階段(1-2年級) 第二階段(3-4年級) 第三階段(5-6年級) 第四階段(7-9年級) 第一階段(1-3年級) 第二階段(4-6年級) 第三階段(7-9年級) 第一階段(3-4年級) 第二階段(5-6年級) 第三階段(7-9年級) 第一階段(3-6年級) 第二階段(7-9年級) 領域別 本國語文 數學 綜合 健體 社會 藝術與人文 自然與生活科技 英語 語文學習領域－國語文研修重點 (一)將「文體」(抒情文、說明文、議論文、記敘文等)改為「文章表述 方式」。 (二)重視文類(詩歌、散文、小說、戲劇等)。 (三)實施要點： 1.教材編選原則：文言文與語體文比例之調整。 15%~35%改為第七學年10%~20%、第八學年20%~30%、第九學 年25%~35%。 2.學習評量：重視課外讀物的閱讀，課外讀物得自第二階段開始，列 入學習評量的範圍。 語文學習領域－英語研修重點 (一)修訂「英語文能力指標解讀與教學示例手冊」之「重點意涵」部分， 並將其放入微調之課程綱要「附錄」中當作補充說明。 (二)增加「辨識校園雙語情境標示」的能力指標，以呼應教育部推動的 政策。 (三)在「實施要點」中新增「sight words」的概念。 語文學習領域－原住民族語研修重點 (一)將「原住民語」更改為「原住民族語」。 (二)因原住民族語較注重的是聽及說的能力，且考量到上課節數較少， 故將讀、寫能力等與書寫、文字相關的指標部份刪除，但酌量增加 國中階段讀、寫的能力。 語文學習領域－客家語研修重點 (一)新增附錄「臺灣客家語分級教材編輯綱要」。 (二)為避免學生在第1階段學習多種語言造成混亂，所以在標音能力 3-1-1後面加註，「視實際需要實施，或視需要安排於適當年級（二 年級或中年級）實施」。 語文學習領域－閩南語研修重點 (一)將原(92年)課程綱要能力指標233條大幅精簡為97條。 (二)為順應國小低、中、高三個年段的現況，課程綱要由原先三個學習 階段修正為四個學習階段（七到九年級改為第四階段）。 健康與體育學習領域研修重點 (一)增加修訂附錄三「分段能力指標之解析」。 (二)增加修訂附錄四「分段能力指標連慣性與補充說明解析」。 社會學習領域研修重點 (一)增加海洋教育基本知能(1-3-11、1-3-12、1-4-9、1-4-10、1-4-11、1-4-12 共6條)。 (二)增加媒體素養基本知能。(多以註腳方式呈現)。 (三)適切地將勞動者人權納入能力指標。 (四)社會學習領域七至九年級有編寫基本內容；國小部分依照原有的能 力指標修訂，不編寫基本內容。 藝術與人文學習領域研修重點 (一)配合中小學一貫體系，藝術素養指標、落實美育的理念，以現有能 力指標加