《世界文化的多样性》教学设计一、教学目标情感、态度、价值观通过.doc

《世界文化的多样性》教学设计 一、教学目标 情感、态度、价值观：通过本框的学习，使学生能正确认识文化多样性的意义，能在生活中坚持正确的态度对待文化多样性，学会尊重世界不同国家的文化和各民族的文化，正确地处理生活中的文化多样性的问题。 过程与方法：能认识民族节日和文化遗产等文化多样性的表现及其意义。通过文化多样性的学习，能正确认识世界文化多样性的意义及其与民族文化多样性的关系。通过对尊重不同民族文化的重要性的学习，树立对待不同民族文化的正确态度。 知识与技能：感受文化多样性：民族节日和文化遗产。文化多样性的基本含义及其表现形式。文化是民族的，又是世界的。对待文化多样性的态度。尊重不同民族文化的原则。 二、教学的策略与方法 以情景探究的方式将课堂设计成为多个活动，每个活动后有一个或几个设问，让学生自主探究得出答案，最后老师总结。遵循“情境导入——情景设问——情景回归”的活动方式。 将全班分为六个小组，课前搜集整理资料，课上选择恰当的方式展示交流。在师生互动、生生互动中把握本课内容。 三、课时安排：一课时 四、教具准备：多媒体设备 教学活动过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 活动一： 情境导入 播放视频：《第九届全国少数民族传统体育运动会》宣传片。 情景设问：这部宣传片里展现了哪些文化元素？为什么要展示这些内容？你看完该片后有什么样的感觉？ 同学们将看到的文化元素记录在本子上，然后在全班交流、讨论。 贵阳刚刚举办民运会，选用这个视频贴近学生生活和实际，容易激发学生的参与热情，学生有话可以说。 活动二：传统节日和 文化遗产 展示图片：中西方传统节日（中国：春节、西方：圣诞节） 情景设问：同学们知道春节和圣诞节的由来吗？春节和圣诞节各有哪些习俗？从中西方不同的文化节日中可以感受到民族文化有什么不同？除此之外，你知道我省的少数民族有哪些传统节日吗？ 教师展示我省少数民族图片。 贵州是一个多民族的省份，同学们知道贵州的苗族和布依族有哪些传统节日？ 一、异彩纷呈，交相辉映 1、民族节日 情景回归：从民族节日的形成上看，民族节日蕴涵着民族生活中风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。 从庆祝传统节日的意义上看，庆祝传统节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。 透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。 教师播放视频：纪录片《故宫》片段。 情景设问：除了故宫以外，你知道我国有哪些世界文化遗产？其他国家的呢？ 教师展示：文化遗产在中国。 展示世界上比较著名的文化遗产。 情景设问：我们为什么要保护文化遗产？ 2、文化遗产 情景回归：文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。 世界上许多以文物、建筑群和遗址类著称的文化遗产，如中国的长城、埃及的金字塔等，不仅对研究人类文明的演进具有重要意义，而且对展示世界文化的多样性具有独特的作用，它们是人类共同的文化财富。 为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教科文组织决定，以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并予以保护。 各位同学在小组内交流、展示自己收集到的传统节日资料，由组长整理后形成本组的材料，然后在全班交流、展示。 学生根据教师展示的图片，全班同学一起交流我省少数民族的传统节日。 学生观看视频，感受文化遗产。 学生在小组内交流展示自己收集到的资料，然后在全班交流、展示。 在小组内交流探究，形成答案后在全班交流。 培养学生收集资料的能力，归纳概括的能力，交流合作的能力。春节和圣诞节都是重大节日，内容丰富，学生便于收集。 我省少数民族传统节日众多，学生本身就有所了解，有些同学本身就是少数民族，贴近学生生活。 通过视频、图片的形式让学生直观感受文化遗产的魅力，在交流合作探究探究中逐步认识到文化遗产的精髓。在此基础之上，探究第二个问题，层层深入，引导学生发现问题并解决问题。 活动三：外国游客吃中国饺子和中国古曲茉莉花风靡世界。 二、透视文化多样性 教师引导学生在课本上找到文化多样性的含义并划下来。 教师展示：一个外国游客在中国餐馆用餐，他把一碗青菜豆腐蛋花汤喝完后，从口袋里掏出刀叉吃水饺。他先把每一个饺子切开，将肉馅和饺子皮分别放在两个盘子里。然后，吃一口饺子皮儿，再吃一口馅儿，慢慢咀嚼，细细品尝，吃得津津有味，还不时向对面的中国顾客微笑示意。中国顾客问：“好吃吗？”他用生硬的中国话答道：“香，好。要是配上果酱和奶油，更好。” 情景设问： 1、同学们会用这种方法吃饺子吗？为什么？ 2、这位外国人奇特的吃饺子的方式表现了中西方的什么文化不同？ 3、这种不同仅仅是餐