《听听那冷雨》预习学案、导学学案、练习学案三案设计-中国好课堂.doc

美在单纯也美在丰富 ——《听听那冷雨》预习案、导学案、练习案“三合一”设计 淄川般阳中学 梁晶晶 一、案例的提出 宋代姜夔说：句中有余味，篇中有余意，善之善者矣。散文是历史的记录，智慧的结晶，哲理的升华典雅、细腻，极富诗情画意。其散文代表作《听听那冷雨》通篇文字近乎奢华，将汉语的魅力发挥到极致。诗化散文，以凝练典雅的语言细腻地传达了作者对故土深沉的眷念之情，独具美感。 二、案例的目的 多维立体的审美体验——开放所有的感官，做到眼观其文领略其视觉美，口诵其声领略其音韵美，心惟其意领略其情理美。重点在于反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。。 冷雨——揣摩“雨”意象，体会意境美。 练习案：巩固基础知识，重点字词句练习。 拓展鉴赏，有关“雨”的古诗词、散文鉴赏练习。 提升写作，对“冷雨”的个性解读、写情景交融的文段仓颉羯鼓氤氲惊悸 美国洛杉矶-台湾山中(6) 难睹云情雨意-仅有虚无幻化 大陆秋(7-9) 听雨,回首人生 屋瓦雨乐,品柔和情韵 日式古屋中(10-12) 听雨,从春雨到秋雨，冷冷的雨乐 今天 台北街巷(13-15) 听雨在公寓时代,雨乐成绝响 曾经恋爱雨季，如今白雨祝福 小结：时间与空间，历史与现实，眼前与回忆,交融汇合。 3、选读喜欢语句，拟写评注。 示范： 如：“惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。” 赏析：大量叠音词的使用，不仅增强了散文的节奏和韵律，而且描写感觉十分细腻，引起读者感官刺激，使人如闻如见，如履其境。 “躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。”由外到内的写法。因为乡愁牵绵不断，躲过现实的雨躲不过乡愁这心中的雨，因为思念故国思想也在下雨。 …… 导学案 第一课时 打开心窗，寻找美点 学习目标：初步学会鉴赏散文，品味语言，体会语言美、意境美。 学习过程： 一、用你喜欢的方式通读全文，整体感悟。 二、汇报展示预习成果： 1、将你认为评注得最精彩的语句，有感情的展示朗读，展示评注。 2、请同选此句的同学补充评注，其他同学点评。 3、教师尊重学生个性领悟，做必要的鼓励、引导。 三、如果你是一位语文教师，《听听那冷雨》是你的学生交上来的一篇作文，你会给多少分？给出怎样的评语？ 参考作品：满分。通篇美点遍布。 第一段，惊蛰是二十四节气之一，惊蛰一过，冬眠的动物开始苏醒，也就是说作者心中的乡愁开始复苏，作者借惊蛰向读者表达春天已来临的美好愿望，这也是对祖国美好祝愿。 第二段，作者身份在广义上是许多地方的人，并且多年接受西方教育，但是始终不能忘怀的是情在中国，根在大陆，浓浓的民族之情表达的淋漓尽致。 第三段，全段运用反问句式，使文章非常有气势，在层层反问中，作者深切的寻根意识得到了充分的体现。 第四段，本段以独词句开头，形式非常新颖主要表达了对中国方块字的热爱，，对“雨”字的情有独钟，再一次表达对祖国的热爱。 第五段，写在空蒙的雨气下笼罩的大地，散发着生命的气息，借春天的雨表达对祖国的美好愿望。 第六段，用美国的落基山脉的景象与中国大陆的景象相比较，突出中国的雨意酣浓等等特点，文中多处引用诗句，使文章添色不少，同样表达了对祖国的深切热爱。 第七段，本段运用了长短句的表达手法，例如：“一打少年听雨，红烛昏沉：再打中年听雨，客舟中，江阔云低，三打白头听雨在僧庐下，这便是亡国之痛……。而且这几句也是作者根据宋代词人蒋捷的《虞美人．听雨》而用的句子，这种运用使文章的人文气息浓厚。 第八段，描写了雨水打在各种物上的声音，说这种古老的音乐属于中国，同样表达了对祖国的热爱。 第九段，运用“浮漾湿湿”“轻轻重重轻轻”等叠音词，形象生动地描绘出下雨时如梦如幻的景象。 第十段，本段描写了真切的台岛之雨和朦胧的大陆之雨，强烈的表达了对祖国的思念之情。第十一段，描写了台湾下雨时的情景，要么汹涌泄过，要么就是雷雨夜，要么就是斜斜的西北雨斜斜。 第十二段，运用了比喻的修辞手法，把“雨”比喻成是回忆的音乐，回忆江南，回忆四川，回忆祖国大陆，这种对祖国的思念强烈而又深沉。 第十三段，把台北比喻黑白片，叙写的是听雨时的感受，天在下雨，没有阳光便没有色彩，还是没有大陆的听雨来的惬意。 第十四段，写雨给人们生活带来的是激情和欢乐。 第十五段，运用反问等修辞手法强烈的表达了自己对祖国的热爱和思念，把祖国比喻成无瓦的公寓，把游子比喻成”它屋里亮着灯等他回来也说明有许多游子都渴望回到祖国母亲的怀抱。 总评：《听听那冷雨》是一篇文质兼美的抒情散文，文章自惊蛰的一场雨开始，“雨”字贯穿其中，以“雨”结束，文