两位数减一位数练习课【教学内容】教科书第77,78页练习十五的第3,4.doc

两位数减一位数练习课 【教学内容】 教科书第77,78页练习十五的第3,4,5,7,8题。 【教学目标】 1.进一步熟练掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,并能正确地计算。 2.能应用所学的知识解决生活中的简单数学问题,从而提高学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。 3.进一步感受两位数减一位数退位减法与现实生活的联系,培养学生学习数学的兴趣,体验数学的价值。 【教学重、难点】 巩固两位数减一位数的退位减法的计算方法,以及解决相关数学问题。 【教学准备】 教师准备:口算卡片、多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话引入 教师:我们前两节课学习了两位数减一位数的退位减法,在计算时你还有哪些问题,最容易出错的地方在哪里? 今天,我们就来上一节两位数减一位数的退位减法的练习课,希望通过这节课的练习,对你的计算有所帮助。我们把小朋友们分成4组,哪个组摘到的星星最多,哪个组就是这节课的冠军。大家有信心接受挑战吗? 板书课题:两位数减一位数退位减法的练习。 [点评:这个环节通过提问,使学生心中产生疑问,有了问题,学生就有了学习的欲望,为后面的学习做好铺垫,也揭示了本节课学习的主题。] 二、基本练习 1.口算 48-9= 47-5= 63-7= 52-8= 60-6= 41-4= 14-7= 93-8= 教师:第一个挑战“小神算”,看谁算得又对又快。 学生口算后,抽一个学生汇报答案,选一两个题目让学生说一说自己的口算过程。 教师:你们真棒,大多数的小朋友算得又对又快,恭喜你们得到了“计算之星”,但是仍然有出错的小朋友。在口算过程中,你觉得哪几点比较重要? 学生讨论,指导学生说出口算中比较重要的两点是: 第一,要相同数位上的数相加减; 第二,在减个位上的数时,如果不够减,要从十位退1 作10再减。 [点评:练习两位数减一位数的退位减法的口算方法,通过错例指出计算中值得注意的地方,加深口算方法的掌握,提高口算的正确率。本环节的基本练习给接下来的指导练习打下基础。] 2.竖式计算 教师:看来同学们的口算能力都不错,有信心挑战竖式计算吗? 课件出示:35-7= 74-9=。 学生独立竖式计算,请两名学生上讲台板演。 集体讲评,若有错,让学生找出错误的原因。 教师:你觉得在用竖式计算的时候又要注意些什么呢? 学生讨论,指导学生说出用竖式计算时要注意这样几个问题: 第一,要相同数位上的数对齐减; 第二,一般从个位减起; 第三,退位减时别忘记十位上要减去退了的1。 3.练习十五第3题 教师:你得到第2颗“计算之星”了吗? 接下来还有机会,第3个挑战是“动物老师”。动物王国举行了一次计算比赛,这是3只小动物的计算题,请小朋友们当小老师,看看这些竖式对吗? 如果不对,又错在什么地方呢? 学生先判断,如果有错,找出错在哪里,然后把正确的竖式重新写在旁边。 学生甲:第1题错在十位上退了1后没有减1,应该还剩3。 学生乙:第2题错在数位对错了,应该把4写在个位上。 学生丙:第3题十位上退了1后没有减1,应该还剩4。 教师:同学们不愧火眼金睛,看出这么多问题,检查得可真仔细,错误全被你们找出来了,可以当老师了。恭喜你们得到了第3颗“细心之星”。 [点评:创设小老师的角色,调动学生的学习积极性,角色扮演的自豪感会让学生更认真地找出竖式中的错误,从而找到避免竖式计算出错的一些方法。这样的设计很好地体现了学生学习的自主性,同时,通过“细心之星”的奖励,发挥了评价的激励功能。] 三、综合练习 1.解决相差数问题:练习十五第8题 教师:我们挑战了计算题,有信心挑战解决问题吗? 第4个挑战是“数学问题大考验”。 课件出示图片:大客车上有乘客32人,小轿车上有乘客3人,中巴车上有乘客7人。 学生自己提出问题。 教师:根据题中的信息你能提出哪些数学问题? 学生甲:大客车上的乘客比小轿车上的多几人? 小轿车上的乘客比大客车上的少几人? 学生乙:大客车上的乘客比中巴车上的多几人? 中巴车上的乘客比大客车上的少几人? 学生丙:…… 学生独立选择1～2,并交流展示。 在交流时注意突出说一说为什么用减法计算以及计算的过程,还要注意口算与笔算的方法。 [点评:在基本练习以后设计指导练习,可以让学生进一步掌握两位数减一位数的计算方法,并解决生活中的实际问题,更好地培养学生审题和解决问题的能力。] 2.数感训练:练习十五第5题 教师:刚才孩子们得到了4颗星星,接下来的星星可没那么容易得到哟。想得到接下来的星星,需要你多动脑,多思考。大家有信心吗? 课件出示练习十五第5题,学生独立完成。 教师:你能说一说是怎样判断的吗? 学生甲:我是算出每道题的得数再进行比较的。 学生乙:我们是看个位比较的,如54-9,个位4减9不够,说明应