中学生物学教师教学研究问题及其对策（陶铭）.ppt

生物学教师教学研究存在的问题及其对策 陶 铭 Tel QQ:349911028 《中学生物教学》编辑部 一、教育研究中存在的普遍问题 二、重视目标刊物的《投稿指南》 三、投稿的策略、技巧和意识 一、教育研究中存在的普遍问题 1.选题 选题过大,欲面面俱到,虽宽泛但无深度； 实践性论文实用性和深刻性不突出； 高考题的简单堆积难上层次； 选题无理论和实践的有效衔接； 选题无创新点和前瞻性； 2.标题 标题单调，彼此雷同，缺乏创新 《浅谈……》《……体会》 如：浅谈生物教学中的三段式教学法（同时就收到N篇） 题目与文不符 如：题目是《浅谈中学生物教学的作业设计》，但文章里面强调的是作业设计要注意的几个问题→《作业设计的金玉良言》 再如：《生物创新教育的课堂教学特征》 一、教学目标——发展性 二、教学境界——情感性 三、教学手段——综合性 四、教学方式——自主性 五、教学关系——和谐性 分析 这篇文章的“个性”不凸现。显然，这篇文章要探讨的是“生物创新教育”，关键词是“创新”。但从正文五个板块的标题看，似乎看不出有何创新之处。换句话说，非“创新教育”的课堂教学，其目标、境界、手段、方式、关系也应该具有发展性、情感性、综合性、自主性和和谐性的。 修改意见 争取把“创新”凸显出来。或者直接把标题改为《新课程下生物课堂教学应把握的五个特性”》使文章的内容一目了然。 3.摘要不符合学术规范（突出问题） 摘要不能按照论文的结构概括论文各部分的主要内容 摘要只是泛泛而谈，没有概括出论文研究的中心内容 注意事项：摘要中一般不使用“本文”“笔者”和“我们”等表述；妥当选择关键词，并围绕关键词展开300字左右的摘要。 中华人民共和国国家标准（GB 7713—87） 《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》 摘要的独立性和自含性 摘要就是一篇完整的短文，可以独立使用 摘要的内容应包含与报告、论文同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也供文摘等二次文献采用 摘要一般应说明研究工作目的、实验方法、结果和最终结论等，而重点是结果和给论 中文摘要一般不宜超过300 字 4.关键词 关键词的选择过于随意，缺乏规范 关键词的量不够 注意选取 关键词是为了文献标引工作从报告、论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语 一般选取文中 的3-8 个重点描述的词作为关键词 尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词 5.参考文献 顺序编号是用的便准方括号[1]，不是【1】 文献类型标识错误 参考文献中“,”和“.”的混乱 常见文献类型：[M]（专著），[J]（期刊），[D]（学位论文），[C]（论文集），[N]（报纸） 报纸注明第几版，如2013-6-26（5）；期刊应注明引文的起止页码，如12-15；学位论文注明“单位所在地”，如西安：陕西师范大学 举例： 1 普通图书 [3] 唐绪军.报业经济与报业经营[M].北京:新华出版社,1999:117-121. [7] International Federation of library Association and Institutions.Names of persons:national usages for entry in catalogues[M].3rd ed.London:IFLA International office for UBC,1977. 2 学位论文 [1] 张志祥.间断动力系统的随机扰动及其在守恒律方程中的应用[D].北京:北京大学数学学院,1998. [2] CALMS R B.Infrared spectroscopic studies on solid oxygen[D].Berkeley:Univ．of California,1965. 3 期刊中析出的文献 [1] 吴举红.返身与反身：科学探究的时代解读[J].中学生物教学,2013(6): 4-6 4 报纸中析出文献 [1] 丁文祥.数字革命与竞争国际化[N].中国青年报,2000-11-20(15). [2] 张田勤.罪犯DNA库与生命伦理学计划[N].大众科技报,2000-11-12(7). 6.中图分类号 中图分类号查询： / G633.91生物 7.文献标识码 文献标识码的作用在于对文章按其内容进行归类、以便于文献的统计、期刊评价、确定文献的检索范围，提高检索结果的适用性等。具