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主备：丁燕 二备：王晓静 第1课时 两位数减一位数（退位） 教学内容：教科书第79、80页。 教学目标： 1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。 2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。 3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。 教学重点：学生熟练计算两位数减一位数（退位）的口算； 教学难点：学生知道退位原理和退位方法。 教学目标：光盘、实物投影、每人小棒若干捆。 教学过程： 增加答案是一位数的两位数减一位数加法口算练习。 一、创设情境，激趣促学 从图中，你知道了什么？ 问：你能根据这些条件提出一些用减法计算的问题？ 要求他们列出相应的算式，引导他们按先易后难的顺序逐一思考计算方法。 针对学生回答，师贴出问题、写出算式。 小军比小华多多少张？ 34-30 小丽比小华多多少张？ 30-8 小军比小丽多多少张？ 34-8 这三个式子中哪一个计算，我们已经学过了？（34-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。 怎么算？先算什么再算什么 小结揭题：小朋友们已经注意到了用相同数位上的数相减，很不错！今天我们将继续学习口算（板书课题：口算） 二、自主探索，实现再创造 第一层次：独立探索，合作交流。 （指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！ 学生摆好后，同桌内交流操作过程。要求每组中的四个小朋友都要说一说，是怎么摆小棒的。 集体交流“30-8”操作过程（学生在投影上演示）边演示边讲解。师在旁引导。 图式结合，理解算理。（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算式，注意操作与算理紧密结合） 学生操作小棒后，要让他们再说一说具体操作的过程：为了拿走8根小棒，可以先把3捆中的某一捆打开，使得1个十变成10个一；从10根小棒里拿走8根，还剩2根；再把这2根小棒与未成打开的2捆合起来，就得到了22根。 30 - 8 = 22 把30分成20和10， 20 10 10减8得2， 2 20加2得22 讨论：为什么减出的2要与20合起来？ 要求学生看着分解式再完整地说一说计算的过程 第二层次：尝试练习，小军比小丽多多少张？ 34-8=（ ），学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。 交流你有几种算法：1.平十法：先算34-4=30，再算30-4=26；2.破十法：先算14-8=6，再算20+6=20. 三、巩固练习，内化算法 1、做想想做做第1题 出示题目，要求填一填，对自己说说先算什么，再算什么。 交流：让学生说说。 追问，这里的题为什么要分成几十和10或十几两部分再减。 2、做“想想做做”第2题 （1）让学生看三组题，看看每组里的题有什么联系，再说说题里被减数个位上够不够减。 指出，这里每组题里，被减数个位都不够减。在算每组里下面两题时都是先按第一题10减几、十几减几来算，再算出得数。所以，计算两位数减一位数退位减时，要先把被减数分成几十和10或十几，再分步计算。 （2）下面各题先算多少减几，再和几十相加？ 50-6= 34-7= 25-9= 36-8= （3）口算，教师出示少量口算卡片，要求学生按先算什么、再算什么说出过程和得数。 3、做想想做做第4题 先读题，再让学生说说可以怎样想，学生填写算式算出得数，口答结果。 四、课堂作总结，布置作业 作业，完成想想做做第3题。 第2课时 练习十二（1） 教学内容：教科书第81页，练习十二第1-6题。 教学目标： 1、指导学生练习掌握并熟练两位数减一位数（退位）的计算方法。 2、培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。 3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。 教学重点：两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。 教学目标：光盘、投影仪。 教学过程： 一、复习 上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。 1、练习十二第1题： 43-3= 70-5= 24-8= 43-5= 70-7= 34-8= 43-9= 70-9= 36-8= 直接说得数，并指名说一说每组3题的计算过程。 每一组的三道有什么区别？突出退位和不退位的两位数减一位数在计算方法上的共同之处举例说明：两个小朋友口袋里的糖一样多，一个小朋友吃得多，一个吃