《教育市场调查》课程标准.doc

《教育市场调查》课程标准 一、课程性质 《教育市场调查》是一门方法论的具体应用课程，对学生的职业能力的培养和职业综合素养的养成起支撑作用 。本课程教学通过有目的、有步骤地实施以任务驱动的项目教学，从而培养学生从事教育市场调研与分析业务的基本能力，即根据一定的调研目的，搜集市场信息，把握市场变化动态， 同时培养学生自主学习能力、自我管理能力、沟通能力、组织协调能力、市场开拓意识、竞争意识和团队协作精神等。 二、课程目标 （一）知识目标? 1、市场调查 基本概念、基本知识、基本调研与分析方法；? 2、市场调查方案与问卷设计、样本抽取、资料搜集等基本知识与方法；? 3、调研报告的撰写要领及技巧。? （二）能力目标? 1、熟练企业市场调查方案和设计问卷；? 2、能根据市场调研目的及调研对象特点正确选择调查方法； 3、能正确编制抽样框及抽取样本； 4、具备信息搜集、数据资料处理和初步分析能力； 5、能应用计算机对市场调研信息进行处理、分析等能力； 6、具备调研报告撰写和口头报告能力 （三）态度目标? 1、初步具备辩证思维能力；? 2、具有热爱科学、实事求是的作风和创新精神；? 3、具备较强的敬业意识和优良的职业道德意识。 三、课程内容与组织 （一）教学内容 课程单元模块 学习任务及教学要求 建议学时 一、教育市场概述 理解市场和教育市场的定义，了解市场调研的功能和作用；掌握市场调研的时机、原则及基本流程 6 二、制定市场调查方案 了解调研方案的内容构成，着重掌握调查 目的的确定和调查项目的设计，能熟练的 拟定一份调研方案。 8? 三、抽样设计 了解抽样调查的基本程序； 熟悉样本数目的确定方法； 掌握各种抽样方法的特点和应用；熟练进行抽样推断。 6 四、访谈调查 理解个人深度访谈、入户访问、小组访问、焦点小组访谈、拦截访问、虚拟角色访谈、电话访谈这7种访谈技术各自的优劣和适用条件，掌握其操作的要点。 8 五、问卷设计与实施 了解问卷设计的一般涵义与程序； 把握问句设计、答案设计的技术； 明确问卷设计结构及编排应注意的问题， 并能在实际中灵活运用。 10 六、间接调查技术 ?了解收集市场二手资料的市场调查方法；把握文案调研法、观察法和实验法的涵义、种类及特点；理解各种方法的选择与配合问题。 6 七、调查报告的撰写 认识市场调查报告的作用和类型； 掌握市场调查报告的结构、 内容及编写要求； 了解编写市场调查报告应注意的问题 8 ?（二）教学实践 教学组织总体采取任务驱动、项目导向等教学模式。对于知识部分的教学主要采用案例分析、自主学习等教学方法，对于项目任务的教学主要通过分组讨论、角色模拟、实地调查、汇报交流等方法进行。为使学生市场调查工作，本课程设计了5个项目， 实践教学组织表 实践项目编号 学习项目名称 学习型工作任务 一 教育市场调查方案及文件设计 市场调查的认知 确定市场调查目标等 二 抽样方法设计 各种抽样方法的掌握 设计抽样方案 三 访谈技术 选择访谈的具体方式 完成访谈提纲 记录访谈过程 四 问卷设计与实施 设计市场调查问卷 调查问卷的发放与回收 五 市场调查报告的撰写 分析市场调查资料 撰写市场调查报告 五、考核与评价 课程考核从平时表现（30%）和课程论文（70%）两个方面进行。平时表现依据提交各实践项目的成果方案、课堂表现作业等内容，期末课程论文则调研报告的形式完成，可根据具体情况采用个人或小组形式进行。 期末调研报告评分参考标准 评价维度 选题 专业基础 调研能力 创新性 成果实用性 表达能力 市场价值或现实意义 (10) 对本学科理论基础\专业知识的掌握i (15) 调查方法\数据搜集\分析能力 (25) 论点创新性\理论和方法的创新 (10) 成果的可用性 (20) 逻辑性 条理性 清晰性 (20) 等 级 强 较强 一般 较差 强 较强 一般 较差 强 较强 一般 较差 强 较强 一般 较差 强 较强 一般 较差 强 较强 一般 较差 六、说明与建议 1、课程的重点： 2、课程难点：本课程的难点有市场调查资料的定性、定量分析，市场调查的预测。 3、教材使用建议：教材是达到教学目标的手段，必须依据本课程标准编写，教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将现行企业市场调研与分析涉及的新业务、新方法和新工具及时地纳入教材教材