公民科学素养学门介绍.ppt

公民科學素養傳播與教育 林陳涌 教授 科教所 生物系 台師大 複審委員會組成 傳統科教學者 社會學者、科技與社會學者 傳播學者 過去幾年的計畫…. 主要期刊(科學教育…之外) 科技、醫療與社會 台灣科技與社會研究學會 陳瑞麟 (中正哲學系) 主要期刊(科學教育…之外) EASTS 東亞科技與社會 國科會補助 傅大偉教授 (陽明 科技與社會研究所) 其他 學習的準備由健康幼兒園開始：幼兒健康促進方案之評價研究 團隊衝突中情緒調節的緣由 由護理人員的創造歷程建構在職護生的創造思考教學課程及實施成效之探討 大學教授與中小學教師有效合作研發海洋教育教材之研究 行動式學習在化學教育上的應用研究 * * 成立背景、目的 科學與技術的社會意義在於增進人們對於環境的掌握度與降低生存風險 但教育分流、學科專精分化而狹隘化、科技日新月異、科技相關社會爭議層出不窮等因素，因而科技應是所有國民終生持續學習及關注的領域 為增進大眾面對風險社會應有的公民科技素養，以面對與時俱變的生存風險及科技相關社會議題，特設立本學門，鼓勵研究人員針對公民科技素養、科技與文化、非制式科技學習、科技傳播與媒體、科技的公眾參與等議題進行研究 與科教學門不同 之處… 對象：中小學生 大學生或社會成人 內容：科學知識 社會科技議題、政策 場域：學校 媒體、社會 邀請對象… 對科教學門有興趣的教授 科學教育、教育學院、理學院… 社科學院教授 傳播學院 法律學院教授 文學院(哲學系) 醫護工農學院(應用科學) 科技大學/學院 尤其是普通科教授 沿革… 研究方向 公眾對科技的理解(Public Understanding of Science/Technology, PUST) 公眾對科技的理解與參與(Public Understanding and Participation of Science/Technology, PUST) 公眾對科技的參與(Public Engagement with Science/Technology, PEST) 學門名稱 科普教育與傳播 科技、社會與傳播 公民科學素養傳播與教育 本學門重點計畫要求： 明確的問題意識、理論基礎與架構、研究設計與方法、相關工具及其依據。 具體說明研究之特色、原創性與貢獻，尤其是如何促進現況改變。 若為開發新課程，需提供評鑑課程品質的方法與依據。 如進行非制式科技學習研究或活動，必須要有理論依據及實證資料。 （一）公民科技素養相關研究 雖然各級學校教育皆有科技知識傳授，但內容均屬於看似無可爭議的教科書式科技知識，缺乏面對生存環境議題相應的脈絡性，且無法處理尚未有共識的科技爭議，亦難以讓公民應用典範知識來解決風險性議題，尤其是單一化的科技專業難以解決複雜的科技相關社會議題。 因此，公民科技素養應不僅止於知識傳授，而在於培養現代公民具備面對生存風險、科技爭議、重大科技決策、解決問題時所需之科技精神、跨領域能力、態度、與公共參與。 （一）公民科技素養相關研究 重點徵求議題： 面對當今社會重大議題或前瞻議題，跨領域探討台灣公民科技素養理論架構、內涵、與實踐策略。（重點代號：701.1） 單靠科技知識而缺乏價值辯證、社會運作、與生命品味，將使單一化的科技專業難以解決複雜的科技相關社會議題，因而需要以當代公民科技素養觀點對科技專業教育進行批判性檢視與重新定位。（重點代號：701.2） （一）公民科技素養相關研究 重點徵求議題： 針對大學非科技科系學生應有之公民科技素養教育（包括制式課程或非制式課程）之反思、設計、策略、實施、成效評量等。（重點代號：701.3） 公部門政策對於社會發展影響甚鉅，因而需要從公民科技素養的觀點來檢視各級公部門政策中的科技意識型態與涵養水準，以謀改進之道。（重點代號：701.4） （二）科技與文化 科技發展與社會文化息息相關，科技受到所處社會之價值理念、社會運作、知識體系、產業樣態、生命成長、自我實現等文化因素影響甚深。 既然文化社會因素對於科技發展影響重大，則公民科技素養的培養，除了科技專業的知識供給外，尤需來自人文、社會、藝術等學科以社會關懷為出發，來提出前瞻性、批判性的跨領域觀點，方能使公民科技素養具有與時俱進且貼近社會脈動之內涵。 （二）科技與文化 重點徵求議題： 從國家社會文化價值的嬗變與科技發展史之間的關係出發，探討社會文化因素對公民科技素養理解與養成之影響；培養公民科技素養所需之人文、藝術、社會關懷等（重點代號：702.1） 從公民科技素養教育的多元社會行動者角度，探討大眾科技觀念、態度、價值、行為等的意識形態、歷史演進、與知識