周莉.doc.doc

巧 练 计 算，催 生 智 慧 ——记“三位数减法练习”的磨课过程 浦东新区明珠小学 周 莉 练习课不容易上，上好计算练习课就更难。对于纯数值计算，学生会感到枯燥乏味。为了克服这一点同时也为了让学生经历有目的、有层次的练习过程，我尝试对二年级的三位数减法练习课进行尝试研究。 第一次执教 一、创设情境 出示永乐家电大促销： DVD机 吸尘器 微波炉 原价：500元 原价：504元 原价：944元 降价155元 降价190元 降价242元 提出问题：现价是几元？列数竖式计算。 师：这三道题有什么相同点和不同点？ 引出课题：三位数的减法练习 二、专项训练 出示了事先准备的两道错题，请学生找找错在哪里？ 5 0 0 5 0 4 － 1 5 5 － 1 9 0 3 5 5 4 1 4 根据学生回答概括了计算要点：相同数位要对齐，认真仔细排第一，记住从个位减起，哪一位上不够减，前一位上退一作10再去减。 针对学生容易出现的错误，我安排了第二个专项训练：□里该填几？ 7 8 6 2 0 9 4 5 6 4 0 6 － 2 3 4 － 4 5 － 1 4 3 －1 0 3 5□2 1□4 □1 3 □0 3 7 8 4 2 0 5 4 4 6 4 0 3 － 2 3 6 － 4 9 － 1 5 3 － 1 0 6 5□8 1□6 □9 3 □9 7 经过了以上两个环节的练习后我又变换了课一开始的情景： DVD机 吸尘器 微波炉 现价：345元 现价：314元 现价：702元 妈妈带了955元，买了DVD机后还剩多少钱？剩下的钱如果买吸尘器，还剩多少钱？如果买微波炉呢？于是学生又开始了竖式计算：955 － 345＝610、610 － 314＝296、702 － 610＝92。（这三题的反馈结果虽然比之前要好，但学生的学习兴趣在逐渐减退。） 三、游戏：找密码 师：这有一把密码锁，密码是三个不同的数字组成，你能猜出是几吗？（学生议论纷纷，都觉得猜不出来）老师给你一些信息怎么样？ 出示规则： 1、写三个不同的数字（4、7、5）。 2、将它们组一个最大的三位数与一个最小的三位数。（754和457） 3、用最大的三位数减最小的三位数。754 －457 297 4、将所得差的三个数字再组一个最大的三位数与最小的三位数，再相减…… 972 －279 （在巡视过程中发现部分学生没有看懂游戏规则，最终也只有个别学生找到了密码：495。）课就这样结束了。 第一次执教后反思： 经过这次执教后，教研组老师们向我提出了两点建议：第一，情境的创设不是很贴近二年级学生的生活实际，所以不吸引学生，吊不起学生的“胃口”。第二，最后的游戏没有达到预期的目标，受之前的影响，学生已经提不起劲，游戏本身所具备的魅力和乐趣、游戏的奥秘没有得到充分的挖掘。看来，练习课的质量取决于什么？ 师：大家的计算本领了很大进步？继续我们刚才的魔术吧？ 三、巩固升华 师：你们自己想不想试一试呢？组长那里有一副牌，你们合作抽3张牌计算一下，试试自己有没有魔力吧。（经过一段时间后，学生纷纷笑着叫着：“我得到495了”； “我们也是495”） 师：大家都算出了495，你们觉得这个魔术怎么样？（有的学生说真有意思，也有的学生产生了怀疑：那么多人都有魔力，应该里面有什么规律。有一位学生就提出这样一个问题：为什么都是495呢？ 师指板书引导：观察被减数和减数你有什么发现？它们的差呢？（学生各抒己见说着自己的想法：有的说被减数和减数中间的数一样，个位和百位倒一倒了，有的说差的十位上都是9；还有的说差的个位和百位加起来都是9……） 师又乘胜追击：根据你刚才的发现想一想□□□这样有颠倒减后得到495的算式可能有哪些？ －□□□