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山东省初中物理学科德育优秀课例展评活动 6.2《密度》教学设计 泰安市肥城桃园镇初级中学 聂小乐 教材分析： “密度是在学习了质量之后而引入的一个新的物理量，在章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，1、经历物质的质量与体积关系的研究过程，会用类比学习速度方法理解密度的定义。2、能说出密度的公式、单位，会查密度表。学会用图象法分析实验数据。3、知道密度是物质的一种性质。4、学会用密度知识解决问题，养成将所学知识应用于生活实际的。 把家乡特产引入课堂，有种亲切感，激发对生活现象的好奇心和对生活现象背后原因的探究欲望。体现“从生活走向物理”的理念。 合 作 探 究 获 取 新 知 合 作 探 究 获 取 新 知 引导学生完善实验方案，重点突出实验目的和要测量的物理量； 展示实验指导卡，以便于学生进行实验和记录。 巡视，并从以下几个方面着重指导学生探究： ①实验操作是否规范； ②天平使用是否正确； ③数据处理是否合理； ④组员分工是否明确。 引领学生根据实验数据，画出 m- V图象。 得出同种物质一定。 收集三组不同物质的m- V图象，综合分析得出结论：不同物质质量和体积的比值一般不同。引出密度概念。教师强调密度是物质的一种性质。 引导学生类比速度单位的得出，推出密度单位。 阅读并且观察常见物质的密度表。 ? 出示例题，训练公式的应用，强化解题规范。 学生完善实验方案，知道的实验的目的和要测量的物理量。 小组合作，完成探究实验，收集数据； 小组展示。分析数据，获取规律，得出初步结论：同种物质m和V 成正比。 推出密度单位体会类比法在物理学习中的应用。 分析归纳，得出结论 ①一般情况下: ρ固＞ρ液＞ρ气 ②同种物质状态不同，密度不同。 独立完成例题。 通过天平和刻度尺的使用，培养学生实事求是的科学态度，树立遵守实验规则、保护实验仪器的意识。 养成尊重实验事实的科学品质。 逐步培养合理分工并相互合作的团队意识，体验团队合作的优势。 培养学生实验数据的处理能力，得出实验结论。 通过学习密度概念建立的过程，领会比值定义物理量的方法，能意识到物理规律是通过大量物理事实和数据，进行分析归纳而建立的。 利用比值定义密度概念，突破此难点的方法是利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义的方法来建立密度的概念同种物质m与V成正比 不同物质一般不同 - 4 - 密度ρ＝