大口屯高中中学化学双语教学初探李微.doc

中学化学双语教学初探 摘要：本文通过双语教学实践与体会，对化学双语教学展开探讨，初步探究了以下几个方面内容：中外中学化学双语教学的区别，化学双语教学的优势，以及对化学双语教学实践的思考等。从而进一步充分论证了开展化学双语教学的意义和价值。 关键词：化学 双语教学 教学语言 前言： 中学化学教育应面向世界,既应有化学的学科特点,又应该模糊学科界限,注重学科间的相互联系和结合,建立多样化的、立体的、富有弹性的课程体系。文献[1]曾详细论述了中外“双语教学”的不同。笔者通过三年来对化学双语教学的实践和初步探究，谈一些粗浅的体会。总结了中外中学化学双语教学的区别，阐述了化学双语教学的优势，并进行了对化学双语教学实践的思考，从而充分论证了开展化学双语教学的意义和价值。 为了提高英语水平，满足国家、地方和学生未来发展的需要，双语教学正在成为我国教育改革的热点，越来越多的地区和学校已经实施或准备实施双语教学。国外在化学双语教育教学要求、教学目标、教学内容、教学方法等方面，已经形成一套适合本国国情的理论体系，非常值得我们比较、研究和参照。 1 中外中学化学双语教学的区别 1. 1教材的差别：国外化学教材来源直接而方便。目前，国内的教材基本可分为国外引进教材国内出版教材自编教材翻译教材四类。固然国外原版教材在语言上是原汁原味，但内容却不符合我国的国情课程标准和升学要求的实际英语水平。将教材分析和比较，然后把适合我国那部分内容借鉴过来重新完善并在实践中不断总结改进编制出与我国中考、高考相接轨的统一的双语教材，使双语教学更加完善。 1. 3 教学内容的差别：国外中学化学教学内容上具有全面性、整体性的特点，学科界限比较模糊，教材内容实用性强，与实际联系紧密，基础理论知识包括较全面，一般都从原子结构，分子结构开始讲，化学热力学、化学动力学、化学平衡、酸碱反应、氧化还原反应等内容比较全面。而且教学起点低，像化学基本计算、化学反应等比较浅显的内容都讲得很详细，强调理论知识在实际生活中的应用价值。如Um land和Be lama 国外：Endothermic: A reaction for which the difference between enthalpies of formation between products and reactants is positive (the products have more energy). Exothermic: A reaction for which the difference between enthalpies of formation between products and reactants is negative (the reactants have more energy). [2] 国内：Endothermic: The reactions in which there is absorption of heat from the surroundings are called endothermic reaction. Exothermic: The reactions proceed with a dispersal of heat to the surroundings are called exothermic reaction.化学双语教学优势 据调查[]，学生会很快适应书面语言全用英语的教学方式。这与专业英语的特点有关首先，它构词有规律，记忆专业词汇的诀窍是记住前缀和后缀。电离能I: ionization energy电子亲和能E: electron affinity键能B.E：bond energy反应 : reaction；生成 f: formation燃烧c: combustion中和n: neutralization从教学口语上看课堂组织语言教学所用的英语大多都是非常简单的句子，所用词汇也都是常见词汇。 双语教学非常强调教学资源的保障，外文原版教材是双语教学的一个必要条件，它可以使教师和学生接触到“原汁原味”的英语,是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。布鲁纳提出,学习的最好刺激就是学生对所学教材的兴趣。“教人未其兴趣,必不乐学”。可见兴趣的力量是巨大的,兴趣是最好的老师。在双语教学的实施过程中,可以提高学生的学习兴趣,使学生逐步适应、认同化学双语教学。实践证明，大部分学生喜欢化学双语教学，我在高中化学教学中进行了尝试，所教班级的化学成绩连续两年在全区名列前茅。 2．5 教学方法的优势：丰富的教学资源为教学方法的多样化创造了条件。选择教学方法时，首先考虑的是要有利于化学教学，其次考虑有利于双语教学。指导选择教学方法的理论很多，如建构主义学习理论