性别角色.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 陸 學生學習後的心得與回饋 2/5 女性做家事的比例較高，其中拖地，煮飯的項目，男女做的比例差距較大，而餵寵物是唯一男性較高於女性的一項。為什麼? 此現象值得省思 ! (715蔡沛X) 家事分工，才能增加家庭的和諧，解決不必要的家事衝突。(715黃德昀) 經過統計圖表， 我看到家庭中性別不平等的事實，雖然我是個小男生，可是我沒有這種觀念喔，家事是人人必做的事，不是爸爸媽媽的工作，我們做學生的也要向作者吳晟一樣，時時幫助他們，總之，分工合作最重要。(715洪翔) 不只家事分擔不均，就連上學一事也是有重男輕女的現象 ---- 像我外曾祖父他們在缺錢狀況下，可以上學的普遍是男生，就算女生較優秀也一樣，不能唸書。(702吳若瑜) 陸 、學生學習後的心得與回饋 3/5 誰說家事都該女生做 ? (只因為女生做得比較好，比較細心?)誰說幫忙做家事的男人才是好丈夫 ?(做家事是每一個人的責任)。誰說男生煮飯一定不好吃? 誰說男生做家事就不能把環境弄得很乾淨? 我覺得這一課很不錯，可以破除我們錯誤的想法。(702陳欣惠) 柒 教師的回顧與省思 覺今是而昨非的學習歷程是一種令人感動到心坎裡的深層成長。 (ex與同性戀者的誠懇會談，重男輕女的傳統價值觀對自己學習與生命的重大影響) 設計課程時，應將多元類型的家庭納入考量的範疇(例如單親家庭，唯一回答不喜歡此課程的學生便是單親家庭。 奇特現象：雙薪家庭的教師的家事生活，仍偏重於女性 同學中大部分舉手家中是男性做家事的家庭大多是：只生兒子的家庭 捌 你覺得此項活動你喜歡嗎 ? 玖 延伸 此教案亦可融入數學領域 統計圖表 資料整理 : 資料整理的目的 : 在日常生活中，我們常餵了某些目的去收集資料，但由於所蒐集到的原始資料往往是雜亂沒有系統的，因而不容易從這些資料的內容裏，看出他所呈現的資訊，因此為了要使這些資料更易於了解，及便於從資料的內容得到決策的依據，所以所蒐集到的資料必須做適當的歸納整理。 資料整理的型式 : 1. 次數分配表 : 將蒐集來的資料，經整理成表格後，可使資料更為簡單化及組織化，讓我們更容易看出整個資料的分布情形。 2. 次數分配圖 : 利用圖形來顯示資料的變動情形與趨勢，這種圖形叫做次數分配圖。常見的次數分配圖有 : 次數分配長條圖，次數分配直方圖，次數分配折線圖，園面積圖……。 課程B 名稱 : 大家來找碴 家庭中的性別議題融入語文領域 (亦可融入社會領域) 家庭教育的課程綱要: 多元家庭中的家人關係、 多元家庭中的家人溝通與情感表達 多元家庭中的衝突處理 個人與家庭資源使用衝突 性平次要概念 : 性別角色的刻板化 性別互動模式 互動中的性別偏見與歧視。 性別權力關係。 多元文化中的性別關係。 語文(國文)學習領域 家庭中性別平等教育議題 能 力 指 標 能 力 指 標 概 念 分 析 概 念 分 析 2-4-1 分析現今社會問題與刻板的性 別角色關係。 2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與 歧視。 3-4-5 探究社會建構下，性別歧視與 偏見所造成的困擾。 3-4-6 反思社會環境中，性別關係的 權力結構。 2-4-2-7 能透過各種媒體，認識本國及 外國文化，擴展文化視野。 3-4-4-1 能有條理，有系統思考，並合 理的歸納重點，表達意見。 3-4-4-3 能察覺問題，並討論歧見。 3-4-4-6 能和他人討論，分享成果。 5-4-2-2 能具體陳述個人對文章的思維 表達不同意見。 5-4-8-1 能依不同的語言情境， 把閱讀 獲得的資訊，轉化成溝通分享的材料， 正確的表情達意。 能透過各種媒體，擴展文化視野。 能有條理，有系統思考，並合理的歸納 重點。 能察覺問題，討論歧見。 能和他人討論。 能具體陳述表達不同意見。 性別角色的刻板化。 互動中的性別偏見與歧視。 性別權力關係。 多元文化中的性別關係。 學習目標 單元名稱 概念分析 性別角色的刻板化 能察覺問題，討論歧見 能有系統思考並歸納 重點 能具體陳述表達不同意見 性別互動的偏見與歧視 大 家 一 起 來 找 碴 1. 能察覺並質疑現代與傳統 家庭與社會文化中的不平等 2. 能察覺及批判多元文化家 庭中的性別關係 3. 能透過媒體，及討論歧見， 做有系統的思考及省思，傳