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『香港學校圖書館年』計劃 2009.3.21 柯佳列(教育顧問) 認識小魯 「孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。」──《孟子．盡心》 「小魯」是什麼？「小魯」是站在山頂往前望──看到了江河海洋，看到了平疇綠野，看到了無垠的浩瀚宇宙，看到了好久好久以前的世界，看到了好遠好遠以後的未來…… 小魯22年 小魯22年 『香港學校圖書館年』計劃 透過與同工協作，提升圖書館主任的專業地位，呈現圖書館主任的專業貢獻。 加強同學對圖書館應用的認知、能力，提升閱讀素養。 建立台港閱讀推廣工作交流社群，交流兩地的專業經驗，促進業界專業發展。 何謂專業？ 運用專業的知識與技能 須經過長期的專門訓練 須強調服務的觀念 自律的專業團體及明確的倫理信條 不斷的在職進修 須享有相當獨立的自主權　　　　　　　　　　　　 　　 (陳奎熹，1990) 圖書館主任的專業 『香港學校圖書館年』計劃 『我會閱讀．圖書課』 讓校長、老師、家長及同學知道『圖書館/閱讀課』不是借還書時間。 讓『圖書館應用』成為學習成就的一部份。 讓學生、家長以掌握『閱讀素養』、 『資訊素養』為樂為榮。 『我會閱讀－圖書課』有什麼內容？ 取材自著名閱讀學習導師沈惠芳、林美琴、許慧貞老師的作品，由小魯編輯小組設計及編寫的圖書課課程，內容包括了： 　1)圖書館應用 　2)閱讀/資訊素養 『我會閱讀．圖書課』參與流程 『我會閱讀．圖書課』 同學：建構一個系統的圖書館應用及閱讀策略歷程檔　　 　　　　案，提升閱讀能力及興趣，更有助升學。 老師：學生於暑期網上透過多媒體自學圖書館應用技 　　　　巧，減輕開學初圖書館老師的繁重工作量。 學校：透過具公信力的出版機構的客觀評核活動，給 　　　　學校的（圖書館）閱讀推動工作一個肯定。 貴校的學生閱讀數據怎來？ My Book Case 2.0　我的書櫃2.0 幫助圖書館主任掌握最完整的閱讀數據。 即時的全校閱讀習慣報告。 提升全校性的閱讀交流、分享文化。 為圖書館購書提供客觀的參考數據，減低學校領導的疑慮。 My Book Case 2.0　我的書櫃2.0 My Book Case 2.0　我的書櫃2.0 閱讀與寫作的關係 　閱讀和寫作極有關係，閱讀本是資料的輸入，而寫作是資料的輸出?;?如果我們希望提高學生的寫作能力，就先要提高他們的閱讀興趣。 ～謝錫金教授 『閱讀到想像作文』課程 『閱讀到想像作文』參與流程 『香港學校圖書館年』2009重要日程 2009年2月：第一批計劃學校報名(100間) 2009年3月：計劃簡介會 2009年4月：第二批計劃學校報名(100間) 2009年4-5月：派發帳號及付費課程報名 2009年7-8月：『我會閱讀．圖書課』 開課 　　　　　　 『閱讀到想像作文』開課 My Book Case 2.0先導學校試用 2009年9月：提供學校參與及成績報告 2009年10月： My Book Case 2.0　我的書櫃2.0 正式啟用 2009年11月－2010年6月：每月報告 2010年4月：第二屆計劃啟動 『香港學校圖書館年』計劃 給校長、家長、公眾認知圖書館課是一門有系統及專業的科目，幫助同學掌握這一科，有幫提升其他學科的學習表現。 結語 找回專業，盡情享受專業領域的一切 從生存?樂在其中?創造有意義的工作 做一個有影響力的人 ～蔡進雄：《從生手教師到專家教師—談教師的專業成長》 * 發展電子書的可能性? 香港老師(圖書館)的需要…… …… 好！就讓我們一起為香港的圖書館主任做些事情。 3.2.2 學校圖書館主任 協助學生善用圖書館學會學習，例如：以不同方式及有關科技，提供簡便的渠道，獲取資訊；?? 發展各類以資源為本的課程，以促進學生獨立學習的技能；? 訂定有效的策略，培養學生閱讀的興趣及經常閱讀的習慣。 協同其他教師計畫和施教，並為教師和學生推廣在學與教中廣泛應用不同來源的資訊。?? 確保圖書館提供各種優質資源及教具，方便有關人士取用，例如根據各學習領域必威体育精装版的課程發展需要和其他校本課程發展的重點，添置圖書館資源。 改善學校圖書館的服務，例如延長開放時間，以供進行閱讀和有關學習的活動。?? 在校內促進資訊素質的發展，並且留意課程及科技方面的必威体育精装版發展。 善用科技，不增加工作壓力為原則。 圖書課是學些什麼？ 指定的借還書時間？ 閱讀策略檢查表 背景詮釋 觀點參照 關鍵事件 角色類推 角色評估 12 聽！石頭在說話 編故事 情境聯想 觀點分析 組織圖分析 角色辨！辨！ 角色好惡 11 職業嘉年華 情境知覺 創意聯想 情節步驟書 難忘的角色 角色特質樹 10 主題剪剪樂 背景轉變 自編故事歌 情節高低站 角色的未來式 跟角色