探究实验室制取二氧化碳的反应原理.ppt

人民教育出版社九年级化学上册 《第六单元 碳和碳的氧化物》 鹿泉市上庄镇中学 魏彦昆 气体制备的思路 实验室制取二氧化碳 实验室制取氧气的知识和技能、二氧化碳部分性质 基础 探究 拓展 1.通过对反应原理中理想药品的探究，了解实验室制取二氧化碳的反应原理。 2. 通过实验室制取二氧化碳发生装置的探究及制取二氧化碳过程，掌握实验室制取二氧化碳方法，并逐渐形成科学的学习方法。 1.了解实验室制取二氧化碳的反应原理。 2.探究实验室制取二氧化碳的装置。 3.利用设计好的装置制取收集二氧化碳。 ?通过实验室制取二氧化碳装置的探究，使学生在“做科学”的探究实践中养成科学的态度，培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。 1.思维活跃、好奇心强，表现欲强，喜欢交流、渴望动手。 2.知道用过氧化氢和二氧化锰制取氧气的方法。 3.具备加热高锰酸钾制取氧气的实验技能。 4.知道二氧化碳不支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊。 自主实验 合作探究 归纳总结 让学生带着愉快的心情去学习生动有趣的化学，给提供更多的机会主动的体验科学探究，同时提供多样化的学习评价方式 。 体验成功的快乐 3 思路研讨 创设情境： 水草缸和蔬菜大棚中都通入二氧化碳，你知道为什么吗？ 通入水草缸和大棚的二氧化碳是怎么制得的？ 1 2 3 块状碳酸钙 （各1小块） 碳酸钠粉末 （半药匙） 稀盐酸 稀盐酸 稀硫酸 明确反应原理的可行性 任务一： 探究实验室制取二氧化碳的反应原理 设计实验（确定装置制取气体） 任务二： 活动内容 注意事项 1.利用所给的仪器，组装制取二氧化碳的装置。 2.制取一瓶二氧化碳，并验证 1.注意药品取用的规则 2.酒精灯的使用 利用所给仪器和药品制取并收集一瓶二氧化碳 设计实验（确定装置） 破损的试管、单孔塞、小烧杯、 9组 可以控制反应发生和停止。 干燥管、单孔塞、小烧杯 8组 锥形瓶、分液漏斗、双孔塞 7组 平底烧瓶、单孔塞、注射器 6组 便于加入液体药品，可以控制反应速率 大试管、单孔塞、注射器 5组 广口瓶、长颈漏斗、双孔塞 4组 制取较多量气体，便于加入液体药品。 锥形瓶、长颈漏斗、双孔塞 3组 平底烧瓶、单孔塞 2组 最简单的实验装置，但不能连续制取较多量气体，不便于加入液体药品 大试管、铁架台、单孔塞 1组 各 组 仪 器 大理石、稀盐酸、澄清石灰水、 水槽、集气瓶、玻璃片、酒精灯、火柴、药匙、镊子、木条、试管架、导气管 药品 仪器 干燥管怎么用？ 设计实验（确定装置） 需 要 解 决 的 问 题 破试管中加酸，漏掉了怎么做实验？ 设计实验（制取气体） 实验中的错误操作 试管口略向上或下倾斜，并准备加热 设计实验（制取气体） 长时间没有收集满二氧化碳 排水法收集二氧化碳 实验中的错误操作 验满 验证 设计实验（验满、验证气体） 反思交流 1.你设计的装置的优点和缺点。 2.在探究过程中你遇到的困难是什么？如何解决的？ 反思交流 我们的装置简单，但是酸加少了，不方便再次加入。 我们用分液漏斗，加入液体药品很方便，也可以控制反应速率。 我有解决的办法，用注射器可以随时加入液体药品，而且可以控制反应速率 反思交流 干燥管可以放到小烧杯中，可以控制反应发生和停止，但是浪费盐酸 破试管也有用，放到小烧杯中，可以组装一套随时发生、随时停止的装置。 1.广口瓶、锥形瓶、平底烧瓶可以增大反应容器，制取较多量气体； 2.长颈漏斗分液漏斗、注射器便于加入液体药品 3.分液漏斗、注射器可以控制液体用量和滴下的速率，达到控制反应速率的目的。 4.固液接触或分离可以控制反应的发生或停止 有长颈漏斗的装置可以这样检查装置的气密性 反思交流 实验室制取气体的研究思路 拓展提升 反应原理：反应物状态和反应的条件 气体的密度、溶解性及是否与水反应 气体的化学性质 发生装置 收集装置 验证验满 利用家庭里的物品，设计装置并制取二氧化碳。 （提示：稀盐酸可用食醋代替，大理石也可以用鸡蛋壳、纯碱代替） 课后拓展 物质制备在生活中的重要意义 ——学科价值 方法体系的建立 ——促进迁移 明确反应原理的可行性 探究 装置 确定操作的步骤、验满验证方法 课后拓展：设计装置制取二氧化碳 学生课外持续学习 ——保持兴趣 教师引导为主的探究 ——方法感知 任务一：明确反应原理 学生研讨为主的探究 ——方法实践 任务二：制取一瓶二氧化碳 * 将自己设计的装置的优点展示给大家，并且分析缺点。既培养了学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力。