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浅谈政治思维能力的培养 一.政治高考测试的学科能力 1.政治学科能力测试时的能力目标 政治单科考试时《高考政治科考试说明》中对考生能力的要求体现在7个方面。 1.再认或再现所学知识的确切含义及其相关知识的内在联系。2.理解所学基本概念和基本观点的内容及其意义。3.比较事物的异同。4.运用历史的、辩证的、阶级的观点和方法分析、解释有关的现象，认识事物的本质。5.运用马克思主义的立场和观点判断政治是非、理论是非，并对错误的东西进行批判。 6.对有关理论问题和现实问题进行综合认识和评价。7.恰当使用政治术语，条理清楚、逻辑严密地表述。 能力目标的调整反映了理念的变化 旧考纲将能力要求分为识记、理解、应用三个方面，是以传统的认知理论为基础的，主要建立于布鲁姆的目标分类理论，侧重于考查考生知识掌握的情况。 新考纲对能力目标的确定主要以建构主义理论为基础，立足于测试考生知识建构的过程（4种能力其实就是知识建构的4个环节），侧重考查考生获取知识的能力。 学生应该具备的几种能力: 记忆能力 阅读能力 思维能力 表达能力 二.熟悉思维形式 二.熟悉思维形式 二.熟悉思维形式 例4（09全国卷Ⅰ34） : 2008年，民主党派成员有40多人在中央和地方政府部门担任省部级领导职务。民主党派成员担任政府领导职务 ①表明民主党派在我国政治生活中参与执政 ②坚持了我国民主党派作为参政党的基本政治制度 ③是中国共产党与民主党派政治协商的重要形式 ④是保障我国民主党派实现参政议政的基本条件 A ①② B ②③ C ①④ D ②④ 二.熟悉思维形式 三.掌握思维的方法 辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展，矛盾运动的基本方法，它主要有归纳和演绎、分析和综合、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的相一致等方法，其中归纳和演绎、分析和综合是形式逻辑与辩证逻辑所共有的方法，而从抽象到具体、逻辑的和历史的相一致则是辩证思维所特有的方法。 三、围绕问题展开教学 问题是思维的起点。问题就是未解的疑难或矛盾，就是理想与现实之间的差距。 问题意识：是指当学生面临需要解决的问题时的一种清醒、自觉并伴之以强烈的困惑、疑虑、想要去探究的内心状态。 重点探究： 1．社会主义市场经济与资本主义市场经济有何异同？ 2.货币政策与财政政策的异同是什么? 重点探究： 3.效率与公平的关系是什么?如何处理效率与公平的关系？ 4.积累与消费的关系是什么？如何处理积累与消费的关系？ 重点探究： 5.大力发展文化产业的意义是什么？ 6.党和政府为什么要完善农村社会保障制度？ 学生自己提出问题 展示教学材料 全班学生根据材料提出自己的疑问 选出一个核心的问题开展讨论 总结，揭示一个道理 培养思维能力的根本途径 引导学生思维——教师讲解：科学思维方式的示范 激活学生思维——创设情境，设置问题；师生互动，生生互动 关注学生思维过程——让学生发表见解，展示思维过程，并进行恰当的点评 不单是要刺激学生思考，更重要是要让学生运用思考！ 3.推理 从一个或者几个已有的判断推出一个新的判断的思维过程就是推理。 推理分为演绎推理和归纳推理。 例5（09全国Ⅰ32） : 2009年初，在G市召开的人民代表大会上，一位人大代表提出：现在市金融危机期间，打工者有份工作就不错了，政府应废除最低工资标准，工资由时常决定。该代表的观点引发了社会广泛议论。在下列有关该问题的议论种，正确的观点是 ①作为人大代表不能只站在企业经营者的立场发表意见 ②该代表在人大会上具有自由发言而不受追究的权利 ③该代表可以将自己的观点写成议案向市人代会提交 ④该代表的言论过于偏激，应撤销其人大代表的资格 A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ③④ 人大代表具有发言免责权 人大代表在人大会议上的发言不受追究 该代表的言论过于偏激，应撤销其人大代表的资格。（观点错误） 例6（08四川卷29） 在维生素摄入问题上应有的科学态度是（ ） A.根据身体需要确定维生素摄入量 B.根据别人经验确定维生素摄入量 C.根据个人感受确定维生素摄入量 D.根据必威体育精装版研究报告确定维生素摄入量 物质决定意识，一切从实际出发 根据身体需要确定维生素摄入量 （正确） 物质决定意识，一切从实际出发 B.根据别人经验确定维生素摄入量(错误) C.根据个人感受确定维生素摄入量 (错误) D