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淡江大學電機工程學系 工程及科技教育認證 簡報 報告代表人：翁慶昌 淡江大學電機工程學系之沿革 1971年 成立電子工程學系 1993年 更名電機工程學系 成立電機工程研究所 1994年 招收碩士班 1997年 招收博士班 95學年度大學多元招生入學方案 教育目標 學校教育目標 工學院教育目標 電機系教育目標 學校與工學院之教育目標 學校教育目標 淡江大學從創校至今，完全服膺教學、研究、服務的教育架構，並在國際化、資訊化、未來化的辦學理念指引下，塑造科技與人文兼具的求知場所，建構與時俱進的教學特色和研究環境，以追求學術卓越、熱愛真理知識、培育優秀人才為目標。 工學院教育目標 一、大學部之教育目標以增進學生就業技能為主。 二、研究所之教育目標以解決政府、產業難題為主。 電機系教育目標(1/3) 一、教育學生具備數學與科學應用能力，且能以 　　工程方法解決電機相關問題。 1.1 具有微積分、線性代數、機率學與工程數學等基 　 礎知識及其應用能力。 1.2 具有電子學、電路學與電磁學等基礎電學知識。 1.3 具有使用計算機來解決工程問題的能力，且對於 計算機軟硬體架構有充份 認識。 1.4 具有電子電路、控制系統、通信與網路系統、光 電元件、與電子計算機系統等電機專業知識。 1.5 具有對電機領域相關實驗器材與量測儀器之使用 能力。 電機系教育目標(2/3) 二、教育學生成為盡責、能獨立完成所指定任務 　　及具團隊精神之工程師。 2.1 具備瞭解問題、蒐集資料、分析資料與應用資料 解決問題之能力。 2.2 具有撰寫計畫與書面報告之技巧，並知道如何做 好時間管理。 2.3 具有團隊合作之態度，並具備跨領域之書面與口 頭溝通技巧。 2.4 具有創新能力。 2.5 具有職場倫理與智慧財產權等議題之知識。 電機系教育目標(3/3) 三、教育學生具備全球化競爭技能以因應 　　現今多元化職場生涯之挑戰。 3.1 具備使用外國語言能力。 3.2 具有環保及人文素養並實踐於生活中。 3.3 具有其於現代社會中的定位與角色之認知。 3.4 具有對全球化趨勢的了解，並知道如何增加自己 的競爭力。 3.5 具有力行終身學習之態度。 制定教育目標流程圖 制定教育目標歷程紀事(1/2) 制定教育目標歷程紀事(2/2) 94學年度諮詢委員會代表 陳委員國森(智寶電子股份有限公司副董事長) 苗委員衍慶(昱源科技股份有限公司執行總經理) 范委員顯達(康舒科技股份有限公司專案副總經理) 曹委員恆偉(台灣大學電機系教授) 練委員光祐(中原大學電機系教授兼系主任) 許委員輝煌(淡江大學資訊系副教授) 陳委員國龍(NCC公眾通信處處長) 張委員致恩(美國愛荷華大學電機系教授) 老師代表 余繁、翁慶昌、江正雄、李揚漢、周永山、饒建奇、李維聰、楊淳良 諮詢委員會議 學生核心能力 1. 具備嚴謹認真的處事態度 1.1 具備大膽假設與小心求證之處事態度 1.2 具備團隊合作與和諧溝通的人際關係 2. 具備電機工程學識能力 2.1 具備以數學理論從事分析與設計系統之能力 2.2 具備以儀器操作來驗證系統之能力 2.3 具備應用專業知識從事系統分析與設計之能力 2.4 具備規劃、設計與整合系統等相關問題之能力 3. 具備社會與職場適應能力 3.1 具備瞭解電機工程技術對環境及社會影響之認知 3.2 具備專業倫理與社會責任之體認與實踐 3.3 具備國際觀並能終身學習 學生核心能力養成方法 學生核心能力養成成效校友問卷調查 教學成效與評量 本系評量方法分為 專業課程學生滿意度問卷調查 設計/實作課程學生滿意度問卷調查 畢業生/校友學習成果問卷調查 業界聘僱問卷調查 針對94學年度第2學期課程評量，總共評量43門課程 課程之發展與改進及其執行流程 係由確立教育目標後，再開會訂定必修課程與選修課程，由授課教師制訂各科目之教學要點及教學大綱，並在每學期末進行評量，經由分析評量結果後，召開課程委員會，擬定改進及鼓勵方案，並經過諮詢委員會提出相關建議，再由系務內部開會制訂課程改善及相關發展方向。 評量標準 本系配合校務評鑑與系上課程評鑑結果學生滿意度調查，以利檢視教學設計和教學成效評量的方法與結果，滿意度1-5分，5分最高，以標準分3分為基準，3分以下之科目需經由改進及執行流程加以改善。 專業課程 學生滿意度問卷調查統計表 設計/實作課程學生滿意度問卷調查統計表 畢業生/校友學習成果問卷調查 業界聘僱問卷調查 課程之組成(1/2) 　在課程方面，電機系設有「課程規劃委員會」，逐年檢討課程的發展方向與執行成果。近年來我國工業發展不斷強調「嵌入式系統」、「無線網路與通訊」、「智慧型機器人」，因