评分量尺在高等教育之应用与效用-静宜大学教学卓越计画.ppt

伍、發展與運用評分量尺時遭遇的問題與建議 （三）有關有效發展與運用評分量尺的資源問題 應提供使用者充分的說明或訓練，協助了解評分量尺的內涵與設計，善加運用，以促進學生學習的效果 需充分了解其內涵並學會使用，才能發揮其應有的效用 對評分者的訓練，是提升評分量尺信、效度的最重要關鍵因素 伍、發展與運用評分量尺時遭遇的問題與建議 二、建議—代結語 各大學可依據學校的實際需求 發展一套符合機構文化之評分量尺與學生學習成效評估機制，並定期檢視其實施成效 建立支援與支持系統，持續實施 運用評估結果改善教與學 定期檢討與修正評估機制，型塑評估文化 相信定能達成評估以促進學生學習之目的 附錄：蘇錦麗教學研究成果的著作目錄 附錄：蘇錦麗教學研究成果的著作目錄 附錄：蘇錦麗教學研究成果的著作目錄 * 報告完畢 謝謝聆聽 報告完畢 敬請指教 27 「評分量尺在大學生學習成效評估之運用」練習單 課程名稱： 開課年級： 年級 學分數： 學分 學習目標： 學習成果： 證 據／任務描述： 標準 準則 授課教師： * * * 評分量尺在大學生學習成效評估之運用 蘇錦麗 國立新竹教育大學 教育學系教授兼 師資培育中心中心主任 民國101年2月16日於 靜宜大學 大綱 壹、前言 貳、評分量尺的定義 叁、評分量尺在高等教育之應用與效用 肆、評分量尺之組成要素及建構程序 伍、發展與運用評分量尺時遭遇的問題與建議 陸、結語 附錄：蘇錦麗在教學研究成果的著作目錄 主要資料來源：蘇錦麗、黃曙東、浮絲曼（2011）。評分量尺（rubrics）在大學生學習成效評估之運用。教育研究月刊，207，18-31。 1 壹、前言 重視學生學習成效（learning outcomes）與評估（assessment）是目前國際高等教育評鑑的主要發展趨勢之一 許多國家的評鑑／認可／品質保證組織更將機構的學生學習成效及其評估機制之達成度，視為判斷高等教育機構效能及認可的重要條件 2 壹、前言 第一週期系所評鑑 輸入面：確保提供學生一個優質學習環境 100年度的大學校院校務評鑑 過程面：研擬一套全校性學生學習成效評估機制 第二週期系所評鑑 過程面：推動與落實學生學習成效品質保證機制；評鑑系所依據學校所建立之學生學習成效評估機制，落實教育目標與核心能力，確保學生學習成效之作為 3 貳、評分量尺的定義 有不同的定義： WorldNet： 一套行為或程序之規則、註解、以紅字或特別型式印刷的標題、… 歐美國家教育領域： 被定義為：審視學生作業期望表現的一種準則；描述學生表現好壞程度的說明書 被視之為：一套有效率評分工具；是教師在進行教學專業的實務中，承諾協助學生學習所發展的具體陳述 叁、評分量尺在高等教育之應用與效用 一、評分量尺在高等教育之應用 Baker在1962年發表的〈李爾王存在主義的檢視〉（An Existential Examination of King Lear）一文中，首次提到評分量尺應用於高等教育的課堂情境中，惟當時僅視之為一個題目的標題或分類 1981年的〈進階英文與作文分班測驗之效度〉（The validity of the advanced placement English and composition examination）一文中，評分量尺首次被當做是一種評分工具 目前已逐漸為美國大學教師運用於複雜的學生學習檔案評量上，甚至包括整個學習課程或方案 叁、評分量尺在高等教育之應用與效用 教師可在下列學生的作業，運用評分量尺來進行評分： 概念地圖、文獻探討、反思寫作、參考書目、口頭簡報、批判性思考、引證分析、檔案報告、提案、書面與口頭報告等作業 運用的學科有： 藝術、資訊素養、護理、管理、牙醫、食品科技、師資培育及影片科技等學科領域 叁、評分量尺在高等教育之應用與效用 二、評分量尺之效用 能協助教師更細緻地促進學生達成其預期學習目標 能協助學生了解其預期的學習目標 能強化評估以利學生學習，而非僅對學生學習的評估 能促進教師以一套具共識的全才教育之核心目標，判斷學生的學習成效 能發展一套具共識且整合不同系所的課程學習地圖 叁、評分量尺在高等教育之應用與效用 對教師而言 避免主觀成見或既定的印象，以達客觀評量 能明確回應學生對於評分高低的疑問 能協助教師檢視並調整課程目標與教學行為 對學生而言 能了解成績的評量標準及各準則範圍 能知道自己學習的優缺點，及努力的方向 能發展評估自己的能力，為自己的學習負責 肆、評分量尺之組成要素及建構程序 一、評分量尺之組成要素 整體型（holis